学校日記

1週間のおいしい給食を一気にアップいたします。

クラブ活動など

ふりかえりしていますか？

　クラブ活動が始まりました！この活動、特別活動の一つです。

　以前は、先生達がメニューを決めて子ども達が動くようになっていましたが、今は全く違います。

　子ども達が、子ども達でメニューを決めてクラブを運営します！？

　これは、クラブの自治活動とも言えるもので、学校としては大変重要な活動として位置付けています。年間数えて数回しかないのですが、実施日を目指して準備をします。

　このクラブ活動と同じものとして委員会活動もあります。

　この二つの活動を有意義にするために１年生から学級には週に1回学級活動があって、学級で学級のことを考えたり、話し合ったりしてきています。ですので、クラブと委員会は中・高学年にしかありません。低学年の皆さん、羨ましいでしょう。学級活動を席替えする活動と言っている学級はありません！？

　この、クラブと委員会の両活動は、少し見方を変えれば、ご家庭でのイベントを考えたり、家事の分担にも生かせたりするのです。

　つまりは、自分が所属しているところでどうやって物事を分担したり、楽しんだりすることのヒントになる活動とも言えます。

　ひまわりタイム。

　はじめに、七夕についての絵本の読み聞かせがありました。

　それから、七夕の短冊を書いていました。短冊は、今目標に向かって頑張っていることについて書きました。願いが叶うのですね。いいですねぇ。天野川に持っていきましょう♪ 

　ところで七夕にまつわる地域ってどこか知っていますか？枚方市の天の川、交野市の機物（はたもの）神社を調べてみてください。

🙆‍♀️青少年育成指導員さんから「子ども110番」の掲出先をお願いしますと、依頼して下さっていました。子ども110番は地域の安全性を高めます。改めて感謝いたします。

　昨年度は、旧３年生が110番のご家庭に子ども達が取材い行きました。色々とお話をお伺いできたことにも感謝いたします。

🙆見守りサポーターの方々には、清掃を手伝って頂いています。その時に、雑巾の絞り方についてのお話がありました。学校としてましても、改めて雑巾の絞り方について子ども達に伝えたいと考えています。

　本日、コミュニティの活動として「地域包括支援と介護保険」について学びました。

　できる限り自立した生活ができるように、社会全体で高齢者の生活を支える介護保険があることはご存知でしょうか。

　また、コミュニティの甲斐会長は、「地域の元気は1人ひとりの挨拶と笑顔から」と話して下さいました。甲斐会長にも本校の授業に深く関わって頂いています。改めて感謝申し上げます。

　今日は、立命館大学　相澤教授に来校して頂き各教室を見て頂きました。

　学校には、通常の学級、特別支援学級、通級指導教室、校内支援ルームなどの学びの場があります。そして、それぞれの教室で教員等が子ども達に将来の自立を目指して指導したり、支援したりしています。

　相澤教授とのお話の中で、子ども達1人ひとりが将来社会に出て生きていくためには、どの子ども達も当事者意識を持つことが大切であるし、主体的に活動できるように方向付けてあげることが大切だとおっしゃっていました。

　書店、ネットを見ていると、子ども向けに将来の夢に向かって自分の歩みを進めようという内容のものがよく散見されますが、改めて今、そのような展望を持って全ての子ども達に接することが大切だと感じました。

　子ども達1人ひとりはみんな違います。学校は、その子ども達を集団としてまとめることに長けてはいますが、ややもすると、その集団にいる児童の心までをも同質に捉えてしまっているかのように陥りがちです。ですから、その集団からこぼれた子どもに対して、「集団に入りなさい！」と思う気持ちになることもあります。

　子ども達は、集団に属さなければならないと同調圧力に押されたように窮屈に所属している人が、いるかもしれません。

　私達教職員をはじめ保護者、地域の皆様も、改めて、全ての児童を包摂する意識改革が必要です。学級の学年の学校の全ての児童が「私達全員が仲間だ！」ということです。

　今、文部科学省で議論されている次期学習指導要領の「多様性の包摂」にもそのような意味が込められています。

　枚方市教育委員会の指導主事の皆様が学校を訪問されました。

　これは、枚方市教育委員会の基本方針を基に本校が提出した「学校評価シート」の内容について質問を受けたり、実際に子ども達の活動を励ましてくださったりすることが目的の訪問です。

　学校としては、教室の基礎的環境を振り返る良い機会として清掃に気をつけたり、黒板の板書に「めあて・ふりかえり」を書くように改めて伝えたりしていました。

　今回は、先生達による相互参観期間ということもあり、いつものように啓発はしませんでした。結果的には、めあてについては、以前の訪問より少なかったとの感想を貰いました。清掃については○印を頂きました。

　改めて、目的を持って教育活動ができるように校内でも教職員で共有していきたいと考えました。

　一方、学び合い、話し合い、自己選択、自己決定を取り入れている授業における子ども達の活発な様子については、直接子ども達の活動に興味を持って頂きました。

　1学期の折り返しの今、新学習指導要領の議論が高まる中、目の前の子ども達の実態を見据え、将来の社会を見据えた教育活動ができるように改めて教職員一同で話し合う機会を大切にしなければと考えさせられました。

　明日は、特別支援教育についての学校訪問があります。特別支援教育は学校教育の土台とも言うべきもの。新な学びに触れたいと思います。

震度6弱以上の地震が発生しますと、子ども達をご家庭に引き渡しすることになっています。

学校は、校内点検や避難所開設の対応に備えるためです。

今日は授業参観後に、

①地震から体をまもる訓練

②全体把握のために全児童で避難

③引き渡しという過程を踏む練習をしました。

何よりも冷静に子ども達が行動していました。喋り声は、まだまだ絞る視点があってもいいと思いました。体育館での引き渡しはかなり混雑しますが、トライしてみました。

毎日の学校での決まりごとは、緊急時の安心を保つ上でとっても大切！です。

静かに掃除する。廊下を歩く。挨拶をする。前に人が立ったらその人の方を向く。

台風が近づいていましたが、無事に2回目の授業参観ができました。

ご来校の皆様、大変ありがとうございました。

それぞれのクラスで子ども達も活躍していました。

授業参観を見ていますと、低学年の子ども達は特に気持ちがたかぶるようです。とっても、笑顔がたくさん見られたり、保護者の方を探したりと必死な子ども達もいました。

一人ひとりの頑張りに拍手を送ります！

見てもらうことは、日頃の力を最大に発揮する場！とも言えます。

　６年生の体育委員会と４年生の学年全体の委員会活動としてプール清掃に参加しました。

　もう、かなりの暑さでしたね。しかしながら、すっかり綺麗になりました。

　カタカナを習いはじめています。そして、ひらがなは、あらゆる組み合わせを考えながら、言葉の種類に驚かされている児童がいます。

　今日も、積極的に手を挙げて発表していました。

　サントリーから出前講座に来てもらいました。

　私たちが飲んでいる地下水は、実は、濾過という過程を経ています。

　そして、実際には20年間ほどかかって出来上がった地下の地下水を組み上げて飲んでいます。ですから、じゃんじゃんできるわけではないそうです。

　今日は、その地下水の仕組みを学びました。おいしい地下水は、何年もかかって出来たり、途中、土中に含まれる微生物に助けられたりして綺麗な水ができるのですね。

　先生は、1人ひとりが自立できるように、1時間の計画、学習規律などをはじめにおさえます。出来なかったことをこの35日間で着実に先生が牽引してくれています。

　これは、誰にでも必要なことと言えます。改めてひまわり学級だけでなくて、通常の学級でも、そして私達の生活でもきちんと見直し、継続していきたいものです。

　そして、学習できる場所も工夫されています。椅子に座って机でしたり、床に座って話し合ったり、このような基礎的環境整備もとても大切です。先生もその場に応じて、その場の規律を子ども達に伝えていました。

　また児童が少しでもポジティブ言葉を使えるようにと教室掲示もありました。PERMA理論のPを生かしておられました。また、達成出来たことがあるとその都度「実」をプレゼントしてもらっていました。Aを生かした取り組みです。先生の丁寧な言葉掛けで子ども達も小学校生活に慣れてきたようです。

　通常の学級でひまわり学級の学びが生かされるようにUDLの視点を改めて校内で学んでいきたいです。

　ひまわり学級の取り組みは学校教育の土台です。

枚方市支援教育サポートブック～ともに学び、ともに育つ～

　私はミートビーンズが大好きです。というより豆好きなんです。毎朝、納豆も食べています。納豆の親戚のお豆腐も食べています。

　今日のパンは、真ん中からパカッと開くことができるパンでした。手で上手に開いて、大好物のミートビーンズとキャベツのソテーを挟みました。これはマクドナルドというより、フレッシュネスバーガーのようで、とても美味しかったです。

　スープももう野菜たっぷりでした。

　参考にできることを、たくさん授業に取り入れたくなりました。

①児童の観察から子ども達へのやる気をひき出すような前向きな言葉掛けはポジティブ行動支援とも言えます。

②きっと、先生方だけでなく、子ども達もきっとエンゲージメントが高くなったと思います。

③更に、この言葉掛けから先生と子どもの人間関係の結びつきにまた縁が深まりました。

④きっと、鉄棒でつけてきた力は自分の意義することと繋げられることでしょう。

⑤そして、目標に向かって進み、一つ技を習得したという達成感も味わえたことでしょう。

　まさしくPERMA理論が実践されている授業でした。それだけでなく、先生の動きも、声指示、児童の活動支持、評価の記録など非常に参考になりました。さらに、途中でマットを移動し、道具を使った指示も、素早く的確でした。

　子ども達もよく動きました。「先生、手伝うよ。」との声も自然と生まれていました。

　教職員で授業を見合って、その感想を紙に書き出し交流しています。そんな取り組みの週として相互参観授業週間を設定しています。

　授業は、1人ですることが多く、実際は授業そのものをOJTとして指導される期間は初任者ぐらいです。

　この１年生の先生は、児童1人ひとりを丁寧に見ることが素敵でした。

　まっすぐな線を引くためにどんな工夫があれば、どんな取り組みがあれば更に高まりますか。みんなで議論していきたいと考えています。

　休み時間に集まって委員会の活動をしていました。

　学校は、社会を創る担い手を育てるところだと考えています。ですから、高学年が自治活動をする機会はとても大切です。その高学年の姿を見て低中学年も成長していきます。

　昔、後藤新平氏は、青少年に「人のお世話にならぬよう　人のお世話をするよう　そしてむくいを求めぬよう」と説いたようです。自治の精神こそ子ども達が生活する社会の土台となると思います。

少々話が飛躍しましたが、高学年が学校を自治できるように教職員で支えていきます。

　20分休みに巡回することが最近できなくて、この日は久々に運動場に行きました。

　先生！と駆け寄ってきてくれたので、どんなことできるの？と聞きますと、一斉に3人がグルングルンと回ってくれました。私も、逆上がりが出来た時のあの感覚「地球が回っている、、、このままどうなんねん。」と目を瞑った瞬間に逆上がりが出来ていたことを思い出しました。それなのに、3人はグルングルンと回りっぱなしでした、、、。とにかく、すごい。

　地球を何周したのかな。惑星回りでもしているのかなあ、、、。

　こうやって、休み時間に、楽しんだり、気分を切り替えたりすることはとっても大切だそうですよ。脳を休めていることにつながり、この休息が次の時間の学習に生きるのだそうです。

　黒板は、教えてもらったことを確かめながら自分の方法を確かめるためにも使います。

　1人ひとりが黙々と解いています。

　みんなできていますかね。

　おいしかったです。カツオのごまからめ！子ども達も大喜びだったと思います。

　そして、たけのこも柔らかかったです。お出汁がしみこんでいました。

　タマネギのお汁は、タマネギの甘いお出汁と柔らかくなったタマネギが合わさって、飲んでいるとほっこりしました。