直角三角形の合同条件について、５つの問題に取り組みました。

　以下は、私の感想です。

　・直角三角形の特性については丁寧に説明し（特に斜辺）、班で
　　ア〜オの問題に取り組ませた。
　　（〇×だけでなく、理由について自分で考えたり、班で交流する
　　など、この時から深い学びを意識させた。）
　・その時に丁寧に机間指導を行い、生徒の理解度を確認して、
　　〜オの５つの問題のうち、〇が４つあることを示した。
　　この問いかけで生徒のモチベーションが上がり、次の教員と生徒の
　　やり取りが活発になった。
　・ア〜オの解説については、順番ではなく、わかりやすいもものから
　　説明するどの配慮が見られた。
　・説明時には、予め黒板に貼っていた合同条件の３つのプレート
　　（水色）を活用し、あてはめて考えさせるなどの工夫が見られた。
　・教員と生徒のやり取りを通して、生徒が答えを出すように導いた
　　ことで、生徒の関心意欲が高まった。
　・また、すぐに答えを言わず、班でねばり強く考えさせていた。
　　その際の机間指導も丁寧で、多くの生徒とやり取りを行い、主に
　　３つのアプローチをしていた。
　１生徒の取り組みを見て、共通の課題を全体に伝えた。生徒はさらに
　　考えようとして交流が活発になった。
　２賞賛の声かけにより、生徒のモチベーションをアップさせた。
　　（「これひらめいたらすごい！」「いいことを言っている」「いけ
　　そう」など
　３生徒の発言を見逃さず、全体に発信した。
　　（「合体させたらいい」など）
　　このようなアプローチを通して、生徒はさらに考えるようになり、
　　「わかった」という声も聞こえた。
　・Ｓ君に前で説明をさせたことはよかった。丁寧な説明で説得力が
　　あった。教員からの説明だけでなく、時々生徒に説明させることで
　　全体のモチベーションも上げることができる。
　・説明の後、「完璧やな」と賞賛の声かけも行っていた。
　・Ｓ君の説明の後、再度、班で確認させたが、活発な交流になった。
　（Ｓ君の説明の成果が見られた。）