司会、記録者、決定者、提案者、質問者など役割に分かれて、「給食」をテーマに、紹介したいメニューを話し合います。

提案者が、紹介したいメニューとその理由を説明します。

質問者が、提案者の理由に対して質問をします。
納得する理由が出たら、みんな「うーん」「なるほど！」と思わず声が漏れます。

司会が「もう一度言ってください」などと進行します。

提案者の意見と質問者の質問から、決定者が決定し、その理由を説明します。

子どもたちが作る主体的で対話的で深い学びです。

習字は、墨を使います。
きれいな字を書くことも大切ですが、自分を含め、周りを汚さないようにすることも大切な勉強です。
特に水道のような、みんなが使うところをきれいに使うことを意識することは、とても重要なことですね。

マット運動や跳び箱など、苦手なものでも、サーキットを取り入れると、チェレンジしやすくなります。
また、待ち時間がほとんどなく、子どもたちの活動時間がしっかり取れます。

台上前転も、ステージのところから始めると、怖い気持ちが抑えられ、技能として身につきやすくなります。

「体育が楽しい」「好きだ」「得意だ」という思いをどんどん持ってもらいたいです。

子どもたちは、それぞれの方法を使って、実測し、結果を報告します。

「24.88！」「25.35」

正解は、25m

ノートは100冊あれば、ぴったりです。
歩いて日本地図を測った伊藤忠敬は、本当にすごいですね。

伊藤忠敬のすごさを振り返り、ロイロノートでまとめ、共有します。
実体験した後は、そのすごさを実感できますね。

江戸時代の商人、天文学者、地理学者、測量家であり、日本国中を測量して周り、初めて実測による日本地図帳を完成させた人です。

6年生の子どもたちは、それぞれ、自分の考えた方法で、廊下を実測し始めます。

足の裏、歩幅、さらには、縦の長さが25cmのノートを使って、測り始めます。

今年度２回目の来校となる
NPO授業づくりネットワーク理事長　石川　晋　先生です。

授業力の向上、より良い授業づくりに向けて教職員が取り組みます。
1時限目から6時限目まで授業参観をした後、教職員にフィードバックしてもらい、授業について研究協議します。

算数の授業です。
自分で気づいたことを発表します。
２学期の1年生の姿です。
ぐんぐん成長しています。

まだまだ暑いですが、朝は少し秋の気配を感じました。
しばらく、暑さで外遊びができませんでしたが、今日は久しぶりに運動場で体を思いっきり動かして、遊ぶことができました。
みんな笑顔が素敵です。

帰る用意をする前に、6年生が必死になって探しています。
それは、地図帳の中の地名です。

先生から、
「31、32ページ」と発表があり、その後
「池田」などと地名が黒板に書かれます。

みんな、必死で探します。
時間内に探し当てたら、ご褒美シールがもらえます。

地図帳で、楽しみながら、学べます。

来年度、5年生になって入るクラブを決める参考に、6時間目見学に行きました．
あいにくの雨の天気のため、外の活動のクラブは、部屋での活動の見学になりましたが、音楽に合わせたストレッチ運動などを見ることができ、4年生は興味津々な様子でした．
5年生になるのが楽しみですね．

本日９月6日（水）から９月27日（水）まで、教育自習生が、5年生のクラスに、小学校の先生になるための勉強をしにきています．
子どもたちとたくさん交流をして、素敵な先生になるための学びをしてもらえたらと思います。

話し合いの仕方を学びます．
自分の意見を、対する意見を、リベートします．
自分の主張を通すばかりではなく、自分と違った意見を聞くことは、話し合いにはとても大切なことです．

迫力のある大漁旗が目に入りました．
運動会に向けて準備中です．
丁寧に描き上げていきます．

視覚的支援しっかりされていて、指示がとてもわかりやすいですね．

ロイロノートを活用して、英語で読み上げた文章を聞き取って、カードを提出します．
こんな活用もあるんですね！

先生たち同志で、授業を参観します．
3年生の道徳の授業です．

「ルールをまもる」ことについて考えます．

人を思いやることとルールを守ることのジレンマ道徳です．

1人でじっくり考える時間と、ペアで共有する時間、クラスの友だちと交流する時間をとって、対話的、深い学びにします．

ロイロノートは、個人の意見をまとめたり、友だちの意見を共有するのに最適なICTルールです．

算数の拡大図と縮図の学習です．

全員が自信を持って答えられる環境
人を思いやる行動
イメージしやすい学び

です．
拡大図のイメージは地図帳が一番ですね．
今日の学びは何なのかが、子どもたちにしっかり残ります．

廊下がスッキリしています．

無駄なものがなくすっきりしています．

何をどこに置くかわかりやすいですね．

今日は、5年生、6年生の教室の前を写しました．

さすがですね．
朝から全ての教室が整っています．