発芽した後の子葉をヨウ素液で調べます。
子葉が取れた植物が成長するにはどうすれば良いかを考えます。

外国語の授業
When is your birthday?
My birthday is …… .
What do you want for your birthday.
I want …….

自分の誕生日に何が欲しいか伝える練習をします。

歯の健康のために、どのような習慣が大切なのかを指導してくださいました。

令和３年１月２６日の中央教育審議会答申には、急激に変化する時代の中で、子どもたちに育むべき資質・能力を、次のように示しています。
「一人一人の児童生徒が、自分のよさや可能性を認識するとともに、あらゆる他者を価値のある存在として尊重し、多様な人々と協働しながら様々な社会的変化を乗り越え、豊かな人生を切り拓き、持続可能な社会の創り手となることができるようにすることが必要」(「令和の日本型学校教育」の構築を目指して〜すべての子供たちの可能性を引き出す、個別最適な学びと、共同的な学びの実現〜　　令和3年1月26日 中央教育審議会答申より)

これらの資質・能力の多くは、「非認知能力」(テストなどで測れない生きる力)です。
さまざまな非認知能力を網羅し伸ばす力の源は、他者理解や、困難を乗り越えたり、協働して物事を成し遂げたりすることなど、非認知能力の「良さ」を実感するところから生じます。
本校では、非認知能力を磨きゆく動機づけを目的として、創作劇活動を工夫した指導を定期的に実践しています。
これらの創作劇活動の取組を土台として、
令和6年度は、研究テーマを「非認知能力を育む授業改善の手立ての研究」とし、非認知能力を磨きゆく「良さ」を味わうことのできる瞬間をそれぞれの授業で「仕掛ける」ことに全職員が取り組もうと努力しております。

これまでの取り組みを下に紹介します。

令和5年度は、
「系統性のある、演劇を生かした非認知能力を育てる授業の研究」をテーマとし、１年間を通して、創作劇活動による、非認知能力の概念理解やその認識、見立てる力を磨くことに焦点化した研究・実践を重ねてきました。また、各学年ごとの非認知能力の行動指標（育てたい行動の目安）も作成しました。

令和5年度の記事はこちらです。
⇒・「対話力」(非認知能力)向上のための指導
https://hirakata.schoolweb.ne.jp/weblog/index.p...

令和4年度はこちらです。
⇒・非認知能力を育む指導

https://hirakata.schoolweb.ne.jp/weblog/index.p...

⇒・「対話力」向上のための指導

https://hirakata.schoolweb.ne.jp/weblog/index.p...

令和3年度はこちらです。
⇒非認知能力を育む指導
https://hirakata.schoolweb.ne.jp/weblog/index.p...

がっこうだより　５月３１日号を昨日配信しています。
リンクはこちらです⇒がっこうだより　5月31日号

写真は、図工の時間。図形を組み合わせて自分の持つイメージを描くのですが、ものすごく面白い作品が多かったです。子どもたちの感性の素晴らしさを感じました。

下の２枚は、机に小さな引き出しを作っている人がたくさんいると聞いて取材しました。
面白い工夫です！！　素敵です！

本日は雨のため教室からの引き渡しを行いました。
保護者の皆様も静かに並んで待っていただきました。スムーズに進めることができました。ご協力ありがとうございました。

隣同士やグループで話し合う機会が増えています。

楽しそうでした。

英語のスピーチや
ビブリオバトル（本の紹介ゲーム）なども行われていました。
ビブリオバトルは、１回目に比べると遥かに受け手を意識して伝わるように工夫する話し方をしていました。

保護者の皆様、ご参観いただきまして、ありがとうございました。
各担任は「心豊かで、自ら学ぶ、たくましい子ども」を育てるための様々な工夫を意識しています。

音楽
今日は音楽会で歌う、
『HEIWAの鐘』
を合唱しました。

今日は低学年への読み聞かせです。

いつもありがとうございます。

保健指導
教育実習生の研究授業です。
熱中症について理解を確かなものにするために、具体的な事例をビデオで見て、グループで対応の方法を考えていました。

コミュニティー・スクールの取り組みとして、２年前から始まった、地域学校協働活動です。清掃の時間に、その取り組みを支え、子どもたちの行動を褒めることを意識して、地域の方々にボランティアで関わっていただいています。

調理実習
青菜のおひたしと、ゆでいもを調理しました。
後片付けまで丁寧にきれいに取り組みました。
真ん中の写真が片付けのお手本となったグループです。

生理用品が必要なのに手に入らない場合、安心して利用できるように、写真のように女性用トイレの個室にストックボックスを設置しています。
この取り組みは、SDGsが掲げる、“誰一人取り残さない”という精神にも通じるものです。

今年も大谷選手から頂いたグローブで遊ぶ順番を決めています。使える日が３年生の学級に回ってきました。
グローブのはめ方を初めて知る人もいます。
野球を知る人が増えてきています。

音楽
先生の伴奏に合わせて
かたつむりの歌をひとりずつ歌っていました。
みんなの前で一人ひとりががんばっていました。

算数
まっすぐな線をひきます。
教え合いもしていました。
「ちょく線」という学習用語を学びました。