本日はご多用の中、授業参観および懇談会にご来校いただき、誠にありがとうございました。

これまでの学びを生かした学習発表会

 本日の授業参観では、これまで授業で学んできたこと（既習内容）を生かした「学習発表会」を行いました。子どもたちは、自分たちが学んだことをどうすればお家の方々に分かりやすく伝えられるか考え、一生懸命に準備を進めてきました。少し緊張しながらも、堂々と発表する姿に、3年生としての成長を感じていただけたのではないでしょうか。

3年生ならではのユニークな発想も！ 今回の発表では、子どもたちの自由な発想が光る場面がたくさんありました。中には、思わずクスッと笑ってしまうような、ちょっぴり「シュール」でユニークな視点の発表もあり、体育館は大変和やかで楽しい空気に包まれました。お家の方々の温かい反応に、子どもたち自身も心から発表を楽しんでいる様子でした。

今後とも、本校の教育活動へのご理解とご協力をよろしくお願いいたします。

算数では、$23\times 3$や$25\times 4$などの計算を、筆算を使わずに暗算で解く方法を考えました。

「20と3に分けて計算する」「25は4つ集まると100になる」など、子どもたちからは多様なアイデアが飛び交いました。

友だちの発表を聞いて「なるほど！そのやり方なら速いね」と、工夫して計算する良さを実感している様子でした。

頭の中で数をイメージして素早く正確に答えを導き出す力は、これからの生活でも大いに役立ちそうです。

少人数教室の落ち着いた雰囲気の中、子どもたちは既習の「2桁×1桁」の知識を総動員して、新しい計算の解き方を真剣に話し合っていました。

「数を分解すれば計算できるかも！」と、図を描いたりさくらんぼ計算を使ったりして、試行錯誤しながら解決の糸口を探っていました。

先生が一人ひとりのノートを丁寧に見て回り、小さなつぶやきや気づきを拾い上げることで、深い思考へとつながっていきました。

「あ、わかった！」という声とともに、友達とアイデアを共有し合い、自分たちで計算の仕組みを発見する喜びが教室に広がりました。

授業の終わりには「難しそうだったけど、自分たちで解けた」という自信に満ちた笑顔が見られ、実りのある学びの時間となりました。

本日も算数は、少人数教室に分かれてきめ細やかな学習を行いました。

今日のめあては、『かける数が10倍になると、答えはどうなるか』です。

これまで九九をしっかりと身につけてきた子どもたちですが、今日はその九九の範囲を超える「大きな数」のかけ算に挑戦しました。

「あ！ 0（ゼロ）がひとつ増えている！」 「かける数が10倍になると、答えも10倍になってる！」

この「気づき」の瞬間の、子どもたちのパッと輝く表情がとても印象的でした。「なんだ、簡単だ！」「0を後ろにつければいいんだね」と、難しそうに見えた問題が一気に身近なものに変わったようです。

まとめ

かける数が10倍になると、答え（積）も10倍になる

少人数グループだからこそ、普段は手を挙げにくい子も「わかった！」と自信を持って発言する姿が見られました。今日見つけた「算数の魔法（きまり）」を使って、これからはもっと大きな数の計算にもチャレンジしていきます。

本日より、算数では新しい単元「かけ算の筆算（2）」に入りました。

この単元では、これまでよりも桁数の多い計算や、より複雑な繰り上がりを扱います。

そこで、子どもたちがよりきめ細やかな指導を受けられるよう、学年を三つのグループに分けた「3分割授業」を開始しました。

〜教材：『カミツキガメは悪者か』（松沢陽士）〜

3年生の国語では、俳句を学習したり、新しい説明文『カミツキガメは悪者か』の学習に入りました。

今回の授業のめあては、「問いと答えを見つけて、文章の組み立てを考えよう」です。

タイトルにある「カミツキガメ」。 子供たちからは最初、「名前に『カミツキ』って入っているくらいだから、怖そう！」「絶対に悪者だよ！」という声が多く聞こえてきました。しかし、筆者の松沢さんは、あえて読者に「悪者か」と問いかけています。

授業では、文章全体を「はじめ・なか・おわり」という大きな組み立てとして捉えるために、探偵のように教科書から手がかりを探しました。