テーマ：くらべてみよう、生き物のふしぎ

今回の理科の授業では、「生き物を比べよう」を合言葉に、校庭の花や昆虫たちの観察を行いました。 ただ眺めるだけでなく、「同じところはどこかな？」「違うところはなんだろう？」と、じっくり向き合うことで、たくさんの驚きの発見がありました！

🌸 花と花をくらべてみると？

まずは、色とりどりの花たちの観察です。

• 「似ているところ」を発見！ 「どの花も、真ん中に粉（花粉）があるね！」「茎がまっすぐ伸びているよ」と、植物の基本的なつくりに気づく声が上がりました。

• 「違うところ」を発見！ 「花びらの形が全然ちがう！」「葉っぱがギザギザなのと、丸いのがあっておもしろい！」と、それぞれの個性をしっかり見つけ出していました。

🐝 昆虫と昆虫をくらべてみると？

続いては、子どもたちが大好きな昆虫の観察です。

• 「似ているところ」を発見！ 「足はみんな6本だ！」「体がつなぎ目で分かれているよ」と、昆虫の体の共通点をバッチリ特定。これには先生もびっくりです！

• 「違うところ」を発見！ 「チョウは羽があるけど、アリにはないね」「バッタの足は後ろだけすごく長い！」と、形や動き方の違いから、生きるための工夫を感じ取ったようです。

💡 発見を通して学んだこと

「比べる」ことで、普段は見過ごしてしまいそうな小さな秘密が見えてきました。

これからも、身近な自然の中にある「なぜ？」を大切に、みんなで探究していきたいと思います。

算数の授業で今回のテーマは「🔲にあてはまる数を見つけよう」。かけ算のきまりを使って、未知の数字を導き出す学習です。

📝 授業のポイントと様子

1. かけ算の「逆」を考える思考力 黒板には、以下のような問題が提示されていました。

• $8\times \square =56$

• $\square \times 6=30$

子どもたちは、これまで習った「九九」を頭の中で唱えながら、「8のだん」や「6のだん」を想起し、答えを探っています。

単に計算するだけでなく、「何倍すればその数になるか」という、割り算の基礎にもつながる重要な考え方に触れています。

2. 集中してノートに向き合う姿 

教室内は非常に落ち着いた雰囲気です。

先生が黒板に丁寧に書き進める横で、子どもたちは自分のノートにしっかりと式や考え方を書き留めています。

筆箱をきれいに整え、教科書とノートを広げて真剣な表情で机に向かっている様子が見て取れます。

3. 学びを支える教室環境 教室の掲示物や整理整頓された棚からは、年度初めの新しい生活リズムがしっかり整っています。

新しい学年になり、少し難しい内容にも意欲的に挑戦している3年生の頼もしい姿が見られた1時間でした。

社会科の授業で、「自分の学校のまわりには、どんなものがあるか」をみんなで出し合いました。

黒板いっぱいに書き出された発見からは、わたしたちの町がどんな場所なのか、たくさんのヒントが見えてきました。

🏫 教室での「まちたんけん」会議！

授業ではまず、東西南北の「方位（ほうい）」を確認。その後、みんなが知っている場所を次々に発表しました。

「駅の近くにはお店が多いよ！」 「あっちの方には広い公園があったはず！」

そんな声が聞こえてきそうな、元気いっぱいの話し合いになりました。

📝 黒板で見つけた「町のすがた」

みんなから出た意見を整理してみると、学校のまわりにはバラエティ豊かな場所があることがわかりました。

• おいしいお店・お買い物： マクドナルド、すき家、ローソン、ケーキ家など。

• みんながくらす場所・公共施設： 家、マンション、神社、しんきん（信用金庫）、郵便局など。

• 遊び場・自然： ハピネスパーク、ふじだな、はたけなど。

• お仕事やその他の場所： ガソリンスタンド、パチンコ、工場など。

💡 発見からわかったこと

黒板をよく見ると、食べ物屋さんが多かったり、自然を感じる場所があったりと、わたしたちの学校のまわりは「便利さと自然がミックスされた町」だということがわかってきました。

今日の図工は、いつもより少し静か。

でも、子どもたちの手元からは「シュッシュッ」「クルクル」と、力強いリズムが聞こえてきます。

図工の授業で、色鉛筆とクレヨンを使い、自分たちの好きなものを自由に描く活動が行われました。

子どもたちは、「ここは優しく塗りたいから色鉛筆」「ここは目立たせたいからクレヨン！」と、自分なりに工夫しながら使い分けていました。

■ 描き出された「好き」の数々

真っ白だった画用紙が、授業が進むにつれてどんどんカラフルに染まっていきます。

「見て見て」

そんな新しい発見の声もあちこちで上がり、友だち同士で作品を見せ合いながら、お互いのアイデアを刺激し合う姿が印象的でした。

国語授業は、「すいせんとラッパ」の学習が盛り上がっています。

この単元では、物語の様子を想像して、音読に表すことを目標としています。

授業では、まず物語の内容を理解するために、みんなで一緒に物語を読みました。すいせんがラッパを吹いている様子、ラッパを吹いているすいせんを見ている人々の様子など、物語の情景を想像しながら読み進めました。

次に、物語の様子を音読に表すために、どのような工夫ができるか、みんなで意見を出し合いました。

• 「すいせんがラッパを吹いている様子を、元気よく大きな声で読む」

• 「ラッパを吹いているすいせんを見ている人々の様子を、驚いたような声で読む」

• 「物語の情景に合わせて、声のトーンやスピードを変える」

など、たくさんの工夫が挙げられました。

子どもたちは、「すいせんとラッパ」の学習を通して、物語の様子を想像して、音読に表すことの楽しさを学ぶことができました。

これからの音読の学習にも、ぜひ活かしてほしいと思います。

国語の授業では、「すいせんとラッパ」を読み深めました。 みんなで教科書をじっくり読んで、すいせんの花と、そこにやってきたありさんの様子がわかるところに線を引いてみました。

線を引いてみると、すいせんの「堂々とした明るさ」と、ありの「ちょこまかとした可愛らしさ」が対照的に描かれていることがよく分かりました。

言葉から映像をイメージするのって、とっても楽しいですね！

次の時間は、この後の場面で二人がどんなお話をしたのか、もっと詳しく読んでいこうと思います。

期待と不安が入り混じった、忘れられない「初めての授業」の様子をお伝えします。

🎵 期待に胸を膨らませて

「みんな音楽を楽しんでくれるかな？」「笑顔が見られるかな？」と、何度もシミュレーションを繰り返しながら、子どもたちを迎えていました。

🥁 全身で音楽を感じたアクティビティ

今日は、ただ座って歌うだけでなく、体全体を使ってリズムを感じる体験型の活動を取り入れました。 子どもたちの反応は想像以上！音楽に合わせて体を動かしたり、リズムを叩いたりするうちに、音楽室は一気に活気に包まれました。

🌱 失敗も成長の糧に

活気があるのは嬉しいことですが、盛り上がりすぎてしまい、なかなか収拾がつかなくなってしまう場面も……。最後は担任の先生にサポートしていただき、なんとか無事に終えることができました。

少し悔しい気持ちもあったようですが、最初から完璧にできる先生はいません。

子どもたちが毎日一生懸命学んでいるのと同じように、先生も「子どもたちと一緒に成長していく先生」でいてくださいね。

🎹 これからの意気込み

今日の反省を次に活かし、明日はもっと「楽しい！」と「集中！」のメリハリがある授業を目指します。 音楽室が、子どもたちにとって心安らぎ、そして新しい発見に満ちた場所になるよう、一歩ずつ進んでいきます。

これからの成長を、温かく見守っていただけると嬉しいです！

最後の写真はお昼休みに音楽室を開放している様子です。開放しようとする心意気が素晴らしいです！！