こんな作品も。

拾った葉っぱや、ドングリなどをつかって、すてきな作品が！

２年生の教室にも・・・

今日は、何の勉強かな〜？？？と大型テレビの画面を見ていた子どもたち。

背筋をピン！として、教科書を持って音読をしていた子どもたち。

「先生と同じはやさで、書けるかな？」と、黒板を見ながら、一生懸命、板書を写す子どもたち。

国語で、『お手紙』の学習。かえるくんとがまくんのほのぼのとしたお話しです。

どんなお手紙をもらったのかな？「親友」っていいね。

算数の学習。まとめのプリントを、友だちと一緒に考えています。ミニミニ先生、がんばって。

なかなかできなかった鍵盤ハーモニカ。
やっと練習ができるようになって、一生懸命の子どもたち。

保健体育の時間。体を清潔にするためには・・・？

手を洗った後、どうする？

２学期、２年生が九九の学習を頑張りました。

かけ算九九、３年生以上は懐かしいですね。

ある教室にこんな掲示物がありました。

これを見て、説明できるかな？

説明できることが、大事ですよ。

リコーダーの練習をしている子どもたち。「ソ・ラ・シ」の指づかいを覚えて練習しているようですよ。

国語の時間で、「もちもちの木」の学習中。
タブレットに、これまでの板書があって、これを見返しながら、豆太の人物像を書いています。

学習したことを「ふりかえり」ながら考えるって、大切なことですね。

算数の時間に、三角定規を使って、「垂直」を描く練習をしています。

何が、どうなったら、垂直っていうのかな？

５，６年生、覚えていますか？

２学期のふりかえりをしていました。
いろいろなこと、がんばったね。

学習だけでなく、学校生活でした様々なことをふりかえり、自分の成長を自分で実感することも、大切なことですね。

ここから、次に、どうつなげていこうかな？（キャリア教育）


あと、ここのドアのガラスが、ピカピカ！気持ちいいね！

国語で、『ごんぎつね』の学習中。

文を読み、ごんの「ことば」「行動」「気持ち」を読み取っていた子どもたち。

今日は、そうじできなかったのかな？

明日は、よろしく。

児童会が中心となり、来年の１５０周年に向けて、「スローガン」を考えました。

いくつかありますので、どれにしようかと、アンケートをとっています。

各クラスにおいて、挙手をしたり、タブレットでアンケートをしたりと工夫して集計しています。

何に決まるか、とても楽しみです！！！

１２月６日（月）から１０日（金）まで、個人懇談会を実施します。

各教室にて、お子さんの作品等も展示されています。

２学期の頑張りや３学期に向けてのめあて等について、担任と話をすることに加え、教室の掲示物にも目を向けていただけたらと思います。

また、廊下にも、子どもたちの作品とともに、養護教諭が作成した「アドベントカレンダー」を掲示しております。

子どもたちも、見入っていました。

保護者の皆様も、是非！

「SST」＝ソーシャルスキルトレーニングに取り組んでいました。

４人で、「協力すること」について考え、話し合いをしました。

フレンズでは、少人数で学習を行うところです。
異学年間の交流も含め、ゆったりのその子のペースに合わせて活動をしているところです。

また、津田小学校では、「通級指導教室」もあり、フレンズとともに、SSTや言葉等、その子に応じた指導をする教室もあります。

算数の授業でした。「小数のたしざん」についてです。

これまで整数での四則計算をしてきた子どもたち。小数になっても、できるかな？ということで、担任の先生が、「つるちゃんオレンジ」を１つのボトルに合わせたら、何リットルになるだろうか？と問いかけ、みんなで考えました。

まずは、これまでの学びを思い出し、考えの「見通し」を持ちます。
ここで、これまでの学びを振り返ることがポイント！です。
担任の先生は、このことをとても大切にし、子どもたちとじっくりと振り返っていました。

見通しを持った後は、自分で考える時間です。
みんなで出し合った見通しも参考に子どもたちはノートに自分の考えを書いていきます。子どもたちは真剣！

そして、みんなで考えを共有。いろいろな考えを、担任は丁寧に聴き取り、黒板に書きます。
ここで驚いたのは、子どもたちが、自分が大切だと思ったことを話を聞きながらノートにメモをしていることです。
必要のない子は黙って聞いています。必要な子は、聞きながらメモをとり、うなずきながら友達の話を聞いています。

とかく、「今は、話を聞く時間です！」「鉛筆を置きなさい！」と言ってしまいがちな場面ですが、子どもたちは、しっかりと自分のペースで学びを進めています。

これこそが、「主体的に学ぶ」ということだと思いました。

また、友だちの考えを聞き、また、そこに付け加えながら話したり、自分はこう考えると自信をもって話をしたりする「対話」も活発です。

発表はしなくても、友だちの話を聞きながら、一生懸命に考える。このことも「対話的」と言えるのではないでしょうか。

そして、まとめの時間。
担任は、子どもたちの考えを丁寧に説明しながら、今日の「めあて」に照らし合わせながら、何が大事なことなのかを静かに子どもたちに問いかけながら、まとめをしていました。

大型テレビを使い、視覚的な支援をしながら、４５分間、とても素晴らしい授業を観ることができました。