１年生。この前、七夕のかざりをつくっていました。

なるほど、この竹は・・・。

どうやら、もくようびに、かざりつけをするようです。

１枚目：１年１組さん　めあて「ちいさい「っ」」
　　　　　「ねこ」と「ねっこ」

２枚目：１年２組さん　めあて「ちいさい「ゃゅょ」」
　　　　　「いしや」と「いしゃ」

３枚目：１年３組さん　めあて「ちがいは　いくつ」
　　　　　　たしざん？ひきざん？　

各時間、必ず、「めあて」をはっきりさせて、授業をしていきます。
つまり、今日の学びの「ゴール」に向かって、学習が進んでいきます。

６年生のみなさんは、わかっていたと思います。

なぜ、葉っぱが赤くなるのかな？

赤いもとは、これ！

なぜ、赤くなるのかは、図鑑などで、調べてみてくださいね。

雨がふると、子どもたちが通過するところが、結構な大きさの水たまりに。

保護者の皆様にも、ご指摘いただいているところです。

今回、土を固めるための作業を、こども支援コーディネーター（生徒指導担当）の上杉先生が、してくれました。

なんと！
いい具合に固まるではないですか！！！

１枚目は、作業をしたところ
２枚目は、作業をしていないところ
３枚目は、今回の作業に用いたもの

うまく、なじむといいなと願っています。

今日も、とっても、暑かったです。

植物も、緑だけでなく、いろいろな色がついてきました。

学校の中、あちこち、見てみてください。

ふと、気付くところ、あるかも。

職員で、リハーサルをしました。

どのクラスも、つながることが実証されました！

どの学年も、学校をきれいにしようと、おそうじをがんばっています！
１年生も、ぞうきんのしぼり方が、とっても上手になりました。

どの学年も、バケツに水を汲み、節水にも心がけてくれています！

また、６年生に続き、５年２組さんも、「無言清掃」をがんばっていますと、担任の佐藤先生。

いつか、掃除の時間は、どの学年も、し〜んと静かにできたらうれしいです。

さて、なぜでしょうか？

６年生の皆さんは、わかりますよね？

（理科の学習です）

明日、６月１６日、児童会（代議員）による「オンライン集会」を行います。
そのリハーサルを行いました。

リハーサルですが、少し緊張した面持ちでした。
明日は、「ゆっくり過ぎるかな」くらいのスピードで話すとちょうどいいですよと声かけしました。

津田小、初の試みです。
楽しみです！

京都銀行の交差点において、「小学生が、横断歩道を渡るのか渡らないのか、はっきりせず、危ない。」という電話連絡をいただきました。

登下校において、特に下校で、友だちとおしゃべりをしたり、遊んだりしながら帰る様子を見かけることがあります。夢中になり、車道にはみ出したり、道路に飛び出したりして危ないと、注意を受けたこともあります。

下校に限らず、交通量の多い地域でありますので、歩道の歩き方など、交通ルールについて、ご家庭においても、お子さんへの指導をお願いします。

地域の方より、ご連絡をいただきました。

津田小学校区にある田んぼで、水をせき止めるための「板」が抜かれており、水が流れ出てしまい、困っているとのことです。

今回、津田小の子どもたちが触っている場面を現認していませんので、学校全体への指導にかえさせていただいております。

ご家庭においても、田んぼや畑など、立ち入らないように、お子さんに声かけをお願いします。

１年生は、折り紙で、金魚をつくっていました。
先生がお手本を見せるとともに、タブレットでも、作り方を見せながら、です。

子どもたちは、２つのお手本を見ながら、上手に折っていました。

自分のペースで作る子、先生の話を聞いたほうがわかりやすい子、子どもの学び方はいろいろですね。

（写真は、１年３組さんです）

養護教諭の中村先生が、わかりやすく、掲示してくれています。
たくさんの人が通る、校長室前の掲示板です。

熱中症にならないよう、一人ひとりが気を付けるとともに、学校でも、全体に声をかけていきます。
おうちでも、十分に水分補給ができるよう、お茶などを持たせてください。また、声かけをよろしくお願いします。

６月１４日（月曜日）３年３組さんの書写の時間です。

子どもたちは、今日の学習の「めあて」を理解した上で、作品を仕上げていきました。

途中、「めあて」を意識して書いている作品を数点、子どもたちに見せ、すばらしいところはどこか、担任の鶴田先生は、問うていました。

ある子どもが、「めあてのとおりに、書こうとしている」と答えました。

全体で、もう１度、今日の学習のめあてを確認し、子どもたちは、半紙に向かっていました。


学校での活動や取組には、必ず、「めあて」があります。
その「めあて」に向かって、子どもたち一人ひとりが、考えたり、気付いたりします。
また、友だちと一緒に取り組んだりもしています。
この過程が、子どもたちの「学び」に必要な「大切な時間」です。

まちがえたり、わからなかったら、「じゃ、どうしたらよいか？」と考え、行動する子どもたちを育てていきたいと考えています。

６月１４日（月曜日）１時間目と２時間目の間の５分休憩後。
２時間のチャイムが鳴ると同時に、子どもたちは、さっと自分の席に座りました。
チャイムの音が、鳴りやむなり、「２時間目の授業をはじめます」と号令。

さすが、６年生！

（写真は、６年２組さん）

シーサーです。
色付きも、色なし（後に着色します）も、すてきです。

きれいなあじさいに、おいしそうなお菓子やお蕎麦。

１枚目は、６年１組さんです。算数のテストの最中です。真剣に取り組んでいました。

２枚目は、６年２組さんです。体育の時間、運動場で「パスッチ」の試合をしていました。暑い中、熱中症対策を万全に取り組んでいます。

３枚目は、６年３組さんです。こちらも、算数のテストの最中でした。一生懸命に取り組んでいました。

テストは、自分がどれだけ理解できたかを客観的に知るものです。点数だけに拘らず、普段から、自分でどのように学習をしているかが大切だと思います。

子ども自身が「学び方」「勉強の仕方」を身につけることが大切ですね。

１枚目は、５年１組さんの様子です。給食を黙々と食べていました。「黙食」を徹底しています。「マナー」を守ること、大切ですね。

２枚目は、５年２組産の様子です。算数の時間で数直線について学んでいました。１あたりの数、難しいですね。

３枚目は、５年３組さんの様子です。タブレットを使って調べものをするための説明をしていました。昨年度末から入ったタブレットです。有効活用しています。

枚方市教育委員会より、指導主事等の学校訪問がありました。
各教室をまわり、子どもたちの様子や授業風景を見ていただきました。

・どのクラスも、子どもたちが落ち着いた様子で授業を受けていること
・校内の清掃が引き届いていること
特に、この２点について、ほめていただきました。

課題については、
・教室の床にものが落ちたままになっていること
・水筒のひもが、水筒本体に巻き付いておらず、思わぬけがにつながってしまうのではないかということ
・授業のはじまりの「めあて」が提示されていないクラスがあること
・ＵＤの観点から、黒板の上をすっきりさせたほうがよいこと
主に、この４点について、指導いただきました。

他にも、学校として、全体で足並みをそろえて取り組みたいことはたくさんあります。
生徒指導や支援教育、情報教育、学力向上委員会など、各部会でしっかりと話し合い、学校全体の取組になるよう、徹底していきます。

なかなか参観に来ていただくことが叶いませんが、保護者や地域の皆様におかれましては、「すべての子どもが安心して学習、生活ができる環境」「個々に応じたわかる授業づくり」の観点で、学校を見ていただけたらと思います。

２学期には、学校教育自己診断（アンケート）を実施します。ご意見等も含め、教えていただけたらと思います。よろしくお願いします。