こちらのクラスも、音読暗唱から、
百ますわり算→漢字の書き取りに移りました。
先の音読の時とは違って、しいんとして集中していますね。

こちらは音読暗唱。
担当の児童が先に読み、それに続いてみんなで読みます。

すると、、、大音量っ！
何デシベルかを測るアプリがあって、モニター画面に映されます。
児童は楽しみながらやっているようです。

5年生のオビタイムの時間。しいんと静まり返っています。
そのとき、、、はいっ！
（先生）　40秒っ！
入ったばかりの 100ますわり算で、驚異的なタイムが出ていました。。。

中学校の先生から、一つ質問が来ました！
どうしよう〜〜？？？キンチョー！
これも手を挙げた児童がしっかり答えました。

みんなよくやったっ！グッジョブ！
ぜひ保護者の皆様にも、6年生が1年間かけて取り組んできた
このルールメイキングについて、ご披露させていただきたいと考えています。

予定の発表をすべて終えました。
キンチョーして本調子だったかどうかはわかりませんが、
この、日頃の考察をアウトプットすること、
キンチョーする中で努力し、出し切ること。
これが貴重な体験となります。

生発表だけではなく、一つ事前収録したビデオを入れました。
やるな〜。

先生が書いてくれた、「ゆっくり」はキンチョーして目にはいっていないかも。。。

五常小の番がきました。
次々順番に、発表を行っていきます。
もちろん、画面共有しているプレゼン資料は、
すべて児童の企画、制作です。大したものです。

研修会場と出演各校とをZOOMでつないで、
発表と質疑を行います。

教育委員会の大ホールに集まった先生たち。
全小中学校の代表が集まって、特別活動の研修が行われています。
その研修において参考になる学校の取り組みということで、
今年度ルールメイキングに取り組んでいる小中学校の児童生徒自ら
状況をぜひ発表してほしい、との要請を受け、登場したものです。

この日は、6時間目の委員会活動が終わってから、
ルールメイキングを担当する6年生3クラスの委員に残ってもらいました。

1月15日は小正月ということで、お正月もひと区切り。
とんどまつりも終わりました。

小豆のような赤いものは邪気を払うということでしょう、
あんこを絡めたおだんごの登場です。
昔は、お休みにしていた地方もあるようですね。
新年3週目。意外にこの時期、正月疲れが出ているかもしれません。
ペースを上げ過ぎず、ぼちぼち、でいきましょうか。

1年生、1時間目にプリントを提出して先生にチェックしてもらっているところです。

気持ち的にも、保護者が慣れるまで少し時間はかかるでしょうが、
子どもたちはあっという間に慣れていきます。
成果も出ます。どうぞお子様を見守ってあげてください。

ある種、これまで宿題にしていたものを、
学校で完結させる方向に持っていっていますので、
学習は効率化しています。
ただ、（当たり前ですが）漢字の宿題が少なくなったので、
保護者は多少ご不安に思っておられるようです。
しかし、心配には全く及びません。
学校で行う基礎漢字訓練の回数と質が違いますので、
年度末の漢字定着率は激的に上昇しています。

今日は、一から五までの数字です。
なぞりをやって、裏面のテストを行います。
テストで間違ったところが宿題になります。
多くの児童は宿題にしたくないので、真剣に取り組みます。

次に、百ます計算の採点から素早く漢字の書き取りに移ります。

次に、百ます計算の採点から素早く漢字の書き取りに移ります。

2分後には、採点に移ります。
まずは、スムーズな採点の仕方を学びます。

音読の後は、10ます計算がスタート。
最初は、10ますのタイムを計測します。
その後、制限時間2分までは、10ます計算を何度も進めます。
しばらくするとこれに慣れますので、今年度末の目標は、
無理なく百ます計算ができるようになることです。