「プロフェッショナルたち」の単元です。

今日は、パティシエの杉野英実さんについて学びます。

個別の学びについて、子どもたちは、しっかり理解できているので、杉野英実さんとはどういう人物なのかを、一人一人タブレットに、ダダダっと打ち始めます。

教科書をパラパラ、めくり、タタっと打ち込み、じっと考え、また打ち込みます。

一人一人、自分なりにまとめていきます。

できたら、友だちと、交流をし、確認したり、共有したりします。

先生は、キーワードを黒板に書いていきます。

国語の音読です。

姿勢、声の大きさ、読む速度など、ポイントに気をつけて音読します。

みんな、この一年間で、ポイントに意識をして読めるようになりました。

４年生は、はたちのつどいまで、後10年です。

「10歳のつどい」に向けた、練習を始めます。

４年生の使っている手洗い場は、以前のきれいな状態が維持されています。

排水溝のゴミを有りません。

「子どもたちが、ゴム手袋をして、きれいにゴミを取っています」と担任の先生からお話しを聞きました。

自分たちで、気がついたところを、きれいにするなど、「良い行いを密かに行う」ことに取り組んでいるそうです。

素晴らしいですね。

代表委員さんからは、「あいさつビンゴ」へのチャレンジです。

子どもたちが委員会で提案したものです。

「あいさつ」を具体的に分かりやすく、段階に応じた仕方、「スタンダード」の取組を、ビンゴ形式で楽しく取り組めるように、子どもたち自ら考えたことに、大変驚き、感動しました。

子どもたちに教えられることがたくさんあります。

図書担当の先生からは、図書室からのお知らせがありました。

本日は、オンライン児童朝会でした。
子どもたちへ、お話ししたことです。

今日は、「心の鬼」と、「幸せになる秘密の行い」についてお話しします。
２月３日は「節分」でしたね。今年は土曜日でしたから、みなさんは、おうちで、豆まきをしたり、恵方巻きを食べたりしたのでしょうか。
校長先生も、家族と一緒に、恵方巻きを食べました。

節分とは「季節を分ける」という意味です。
なので、昔は、立春（りっしゅん）・立夏（りっか）・立秋（りっしゅう）・立冬（りっとう）の前日の節の変わり目のことを、すべて「節分」と呼んでいました。
と言うことは、１年に４回、「節分」がありました。

そして、これらの季節の節目には「邪気（じゃき）」が入ってくると信じられていました。
豆まきは、「じゃき」という、目に見えない悪いものを、鬼に見立てて、それを追い払うために、行われるようになった風習です。

では、ここで問題です。
鬼といえば、「赤鬼」のイメージが強いですが…
実は、節分の鬼の色は、「５色」あります。
「緑鬼」「黄鬼」と「赤鬼」「青鬼」…
では、後１つは「何色の鬼」でしょうか？　

1.ピンク鬼　　2.紫（むらさき）鬼　　3.黒（くろ）鬼　　4.オレンジ鬼

正解は、3.の黒鬼です。

仏教では、修行の邪魔をする、「５つの煩悩（ぼんのう）」（煩悩とは、誰もが持っているよわい心のこと）を、「５つの鬼」に例えて、色分けしました。
それぞれの色の鬼は次のような性格だそうです

赤鬼は、欲深くて何でも欲しがる……「欲しがり鬼」です。
人間のすべての悪い心を表していると言われることもあります。
赤鬼が一番有名なのは、この欲望が、あらゆる邪気の象徴であるためです。
青鬼は、悪口や嫌なことばかり言ういつも怒っている……「怒りんぼ鬼」です。
黄鬼（白の場合もあるそうです）は、自己中心的で自分勝手でわがままな……「わがまま鬼」です。
緑鬼は、やるきが出ない、だらだらするという怠け者の……「なまけ鬼」です。
黒鬼は、人を疑ったり、愚痴をこぼしたりする……「人のせい鬼」です。

新年・お正月に、「今年は、〇〇をしよう！」と１年の目標を立てた人も多いと思います。
しかし、１ヶ月が過ぎ、その心が弱くなっている人には、怠け者の緑の「なまけ鬼」が心の中に入ってきたのかもしれません。
ただ、この「心の鬼」は、豆で、外に追い払うことはできません。
外から来る姿がある鬼よりも、「心の鬼」の鬼退治の方が大変です。
しかも、この５つの色分けされた鬼は、校長先生にも、みなさんの心にも、誰の心にも、棲んでいるらしいのです。

今は、「心の鬼」はいないよと言う人も、もしかしたら、何かのきっかけで
「心の鬼」が出てくるかもしれません。
そんなときは、「心の鬼」を追い出そうという強い気持ちをもって、「心の鬼」の鬼退治をしてください。

最後に、「心の鬼」退治をする強い気持ちをもってもらうことと、合せて、人生を幸せにできる、「秘密の行い」について、お話します。

それは、「人に知られないように、密かに良い行いをすること」です。
このことは、「秘密に良いことをする」、「誰にも知られないように良いことをする」
ことではありますが、まずは、
「誰にも言い回らず、良いことをすること」だと考えます。

だれにも言い回らず

・笑顔で、人と接する
・寄附をする
・ゴミを拾う
・汚れているところを、きれいにする
・家族や友だちの幸せを、心から祈る

と言うことです。

例えば、能登半島地震で被災した人のために、何ができるかと、考えていたり、
お家の人と一緒に、公園のゴミ拾いをしたりしている人たちの行いのことです。

実は、樟葉小学校の子どもたちの中にもうすでにやっている人たちもいます。

本当に素晴らしいことです。

みなさんの一つ一つの心がけと行いが、樟葉小学校を、居心地の良い、
みんなが幸せを感じる学校になると思います。

一緒に、「心の鬼」退治と、幸せを感じる学校づくりをしていきましょう。
これで校長先生のお話を終わります。

GIGAフェス2023　inひらかた万博・発表、プレゼン型イベントを発表校からライブ配信いたします。

ポスターのQRコードよりご覧ください

日時　2024年２月22日（木）13時30分から15時35分

磯野家と野原家で、複合家族と核家族について考えます。

核家族が増加することに、問題はある？

「ある」「ない」の意見が出ます。

先生のファシリテートで、少子高齢化へ迫ります。

子どもたちは、気が付けば、主体的に対話的に深く学びを進めていきます。

日本の良いところ、課題について、班で話し合って発表します。

子どもたちから、活発に意見がでます。

日頃から、社会問題や、時事問題について、よく考え、話し合っていることがよく分かります。

課題としては、投票率が低いことや、少子高齢化など、次々とでてきました。

まずは、ウォーミングアップです。

社会の地図帳の場所あてです。

子どもたちは、楽しみながら、地理にも地図帳にもすっかり親しんでいます。

見つけられたらシールをもらいます。

シールがたくさん溜まっていきます。

みんなの前で、紹介したい人を発表する練習をしています。

友だちの発表を聞いて、タブレットに、良いところ「キラリさん」を書きます。

「声が大きくて聞きやすかった」「ハキハキしていて良かった」

などのコメントをもらいす。

発表してみて、書き直しをして、より良いものに仕上げていきます。

八角形を折り紙で作り、正八角形の特等を確認します。

板書もパッと見て、何を学んだのかすぐに分かります。

視覚的にも、分かりやすくすることで、より理解できます。

基礎的環境整備が整った教室で、視覚的な支援をすることは、多くの子どもの困り感を減らします。

教科書を活用したワークシートを使います。

板書は、ワークシートの内容を拡大して書いています。

子どもたちは、ワークシートを見ただけで、何をしたらいいのかがよく分かります。

教科書を超えて、今日は、頭の体操です。

ペアや、グループで考えてみます。

タブレットを使っても構いません。

「あ、わかった！」とあるグループが先生に報告をします。

「正解です」

すごい！と思っていたら、また、別のペアが、「わかった！」と先生に報告です。

１年生、すごいですね。

それぞれの教室では、さすが６年生、静かに食べています。

「美味しい」「世界一美味しい」などと、素敵なコメントもしてくれます。

６年生が、なんだか急に、大きくなって、嬉しいような、少し寂しいような気持ちになりました。

６年生の教室では、試食中です。

「美味しい」「もう食べ終わってしまう」

と、美味しそうに、食べていました。

大きな保温ポックスに入っています。

温かい状態でいただくことができます。

中学校の給食の試食会です。

今日の献立は、
焼き魚（鮭）
白菜のおかか炒め
じゃがいものマヨネーズ炒め
大根のオイスターソース煮
ご飯
牛乳
です。

ご飯がたっぷり入ってますね。

雨の月曜日です。

雨とともに、パシパシと、みぞれも降っていました。

「おはようございます」と登校する子どもたちと朝の挨拶をしますが、傘と月曜日セットを持っての登校なので、気持ちは、歩くことに一生懸命な様子でした。

一列に並んだり、ゆっくり歩いたり、調整しながらの登校で、いつもより、時間がかかっていました。

それでも、「おはようございます」と挨拶をしてくれる子どもたちに、今朝も元気をもらいました。

子どもたちの家庭でのチャレンジを、動画にして、クラスで共有します。

クラスメートの、知らないすごいところ、頑張っているところ、など、

「わあ」「すごい」「上手」

などと歓声を上げながら鑑賞します。

見終わったら、自然と拍手が起こります。

素敵ですね。

「色々な意見を聞いて、頭が割れそう」

「もっと交流したい」

と、時間がまだほしいというほど、活発に意見を交流しています。

そして、全体の場で、まとまった意見を発表します。

それに対して、また、意見交流します。

「時間が足りない」「次の時間もしたい」と発言がありました。

全体交流の後、自分のまとまった意見をまとめます。

指導主事の皆さんや、副教育長から、「素晴らしい授業だった」、樟葉小学校の子どもたちらしい姿がみられる授業だったと、高い評価を受けました。