3時間目は、1年生みんなでワクワクの特別授業！

「All heroes」の中山先生に1年生の国語の授業を学年でしていただきました。

テーマは『いろんな言葉でいろんな文を作ろう』です。

グループごとに配られた言葉カードを使って、パズルのように言葉を組み合わせていきます。

今日の活動で一番盛り上がったのは、「主語（誰が）」を変えるチャレンジ！

自分を主語にするのはもちろん、 「教頭先生が…」 「校長先生が…」 と、先生たちを登場させて文を作りました。

思いがけない面白い文ができるたびに、教室中から笑い声と歓声が上がっていました。 言葉のパズルを楽しみながら、文章を作る力がついた1時間でした。

All heroes 中山先生、ご指導ありがとうございました！

本日本校の校内研究の講師であるAII Heros 代表の中山　芳一先生に2時間目に小学3・4年生を対象に道徳の授業を実施していただきました。「美しい心」という題材でオリジナルの授業を実践していただきました。

従来の定型的な結論を覆し、人間が誰しも持っている「汚い心」といかに向き合い、共存していくかという本質的な問いに挑んでいただきました。

1. 授業の導入：「心」は「行動」に現れる

授業は、学年・クラスを解体した3・4年生で4人組グループを作ることから始まりました。（すぐにグループを作ることができ、感動しました。） まず、「心は必ず行動に現れる」という前提のもと、対義的な2つの心について具体的な行動を出し合いました。

• 美しい心を持つ人の行動：困っている人を助ける、一人ぼっちの子を誘う など

• 汚い心を持つ人の行動：自己中心的、失敗を笑う、責任転嫁、ズルをする など

ここまでは一般的な道徳授業の流れですが、ここから議論は大きく転換します。

2. 問いの転換：「ずっと美しい心」なんて無理じゃない？

中山先生は一度、「脳科学的には美しい心（協力行動）の方が脳に良い」という説を紹介し、「だから美しい心を持ち続けよう」という結論を提示しかけます。しかし、即座に「先生はそう思わない」と異を唱えました。

「君たちは本当に、ずっと美しい心の行動を続けている？」

この問いに対し、子どもたちは「無理だ」と反応。 ここで授業のテーマは、「美しい心を目指すこと」から、「誰しもが持つ『汚い心』と、どう現実的に付き合っていくか」へとシフトしました。きれいごとではない、人間の本質に迫る議論のスタートです。

3. 本質的議論：「汚い心」との付き合い方

「汚い心を持ってしまうのは仕方がない。では、どうするか？」という問いに対し、児童と参観していた教員から多様な「処世術」が出されました。

子どもたちのアイデア：バランスと努力

• 割合で管理する：「美しい心70％・汚い心30％」のように、自分が暴走しない比率を保つ。

• 自己研究：自分にとって最適な心のバランス（8:2など）を見つける。

• 点検と削減：汚い心の存在を認めた上で、少しずつ減らす努力をする。

教員たちのリアルな実践知

• 包み込む：他者の汚い心に対し、自分の綺麗な心で包み込んで連鎖を止める。

• 使い分け：家族になら甘えてもいい（ケーキを多く食べる等）など、時と場合で許容範囲を変える。

• 行動のみを見る：内面のドロドロはさておき、「行動」だけは理想に近づける。

• リセット法：信頼できる人に愚痴る、美味しいものを飲んで寝て忘れる。

• ルーティン：決まった行動で心を整える。

子どもたちが「割合」で論理的に解決しようとしたのに対し、大人たちは「発散」「忘却」「行動の切り替え」など、より実践的なメンタルコントロール術を提示した点が印象的でした。

今回の授業は、「汚い心」を否定するのではなく、「あって当たり前のもの」として受け入れ、その制御方法を学ぶという、極めて実践的でリアリティのある内容でした。

「美しい心でありたい」と願う一方で、そうあれない自分に苦しむのではなく、「汚い心とどう共存するか」という視点を持つこと。

それは、子どもたちが大人社会を生きていく上で、非常に強力な武器になるはずです。

本校は、令和8年度（2026年度）に開催される「第30回視聴覚教育総合全国大会・第77回放送教育研究会全国大会」において、中心校として授業公開や研究発表を行うこととなりました。

大会本番である令和8年11月6日（金）に向け、本日はその第一歩となる「NHKワークショップ」を本校にて開催しました。

今回は、放送・ICT教育の第一人者である先生方を講師にお招きし、非常に充実した研修となりました。

【ご指導いただいた講師の先生方】

• 堀田 博史 先生（園田学園大学 こども学部こども学科 教授）

• 宮﨑 誠 先生（川崎市教育委員会 総合教育センター 情報・視聴覚センター 指導主事）

　また、今回は中学校区全体での取り組み（予定）となるため、渚西中学校、磯島小学校の先生方にもご参加いただきました。

　さらに、枚方市教育委員会 教育研修課より上田主幹、永野主幹にもお越しいただきました。

　専門家の先生方からの直接のご指導、そして校種を超えた先生方との熱気ある協議を通じ、来年度の全国大会に向けて確かな手応えを感じる一日となりました。

　子どもたちの学びをより豊かにするため、校区一丸となって準備を進めてまいります。

「明日会」の職員自主研修として、チームビルディングと協調性を目的とした独自のベースボール型アクティビティ、「メンタル・ベースボール」を実施しました。

通常の野球とは一風変わった特別ルールのもと、職員一同、白熱した展開を見せました。

🧠 特別ルール解説：鍵は「メンタル」の一言！

この「メンタル・ベースボール」では、守備と攻撃の両方に、コミュニケーションと瞬時の判断力が求められる独自ルールが設けられました。

🛡️ 守備ルール：全員集合！「メンタル！」でアウト

1. 打者が打ったボールを誰かがキャッチします。

2. キャッチした人の元へ、守備チーム全員が素早く駆けつけます。

3. 全員が集まったら、「メンタル！」と声を上げます。この「メンタル！」の宣言をもって、アウトが成立します。

4. （特別措置）キャッチした人が、集合しやすいよう味方にトスや送球をすることは許可されました。

🏃 攻撃ルール：コーンを回って、勝負は「メンタル」か「足」か！

1. グラウンドには、手前から1点、2点、3点と得点が設定された3つのコーンが置かれました。

2. 打者は、打球の状況を見て、いずれかのコーンを回ってホームベースへ帰ります。

3. ホームベースへの帰還時、守備側の「メンタル！」宣言と、ランナーのホームインがどちらが早かったかで得点の可否が決定します。

🔥 職員の熱戦！白熱の展開に笑顔あふれる

研修は、独自のルールがもたらす予測不能な展開によって、終始、大きな盛り上がりを見せました。

• 守備側：「集まるスピード」が勝負の分かれ目 守備側の職員は、ボールをキャッチした後、誰一人遅れることなく、瞬時にキャッチャーの元へ走り寄る様子が見られました。特に、ボールの行方だけでなく、「誰が取り、どこに集まるか」という指示のコミュニケーションが活発に行われ、「メンタル！」の成立を急ぐ姿は、日頃の連携を試されているようでした。

• 攻撃側：「度胸」と「判断力」 ランナーは、打球がどれくらいの距離飛んだかを瞬時に判断し、1点コーンで安全に帰るか、それとも守備の「メンタル」成立よりも速く3点コーンを回って一気に高得点を狙うか、ギリギリの駆け引きを展開しました。

• 最大の盛り上がりはホームベース！ 「メンタル！」とホームインがほぼ同時になる場面が何度も発生。審判役の職員が判断に頭を悩ませるほど、スリリングな「メンタル」対「足」の勝負が繰り広げられ、チームの歓声や笑い声がグラウンドに響き渡りました。

🌟 研修を終えて：チームワークの重要性を再確認

今回の「メンタル・ベースボール」研修は、体を動かす楽しさと同時に、「全員が同じ目標に向かって一瞬で行動することの重要性」を体感する貴重な機会となりました。

職員からは、「普段使わない瞬発力と判断力が求められた」「声をかけ合って一つになる楽しさを再認識した」といったポジティブな感想が多く聞かれました。

この研修で培われたチームワークと一体感を、明日の業務にも活かしていきます。

近畿放送・視聴覚教育研究大会の奈良大会に参加し、奈良県田原本町立平野小学校での研究授業と、合同会社未来教育デザインの平井聡一郎先生による講演「次期学習指導要領を見据えた学びのデザイン」を拝聴しました。

🎤 講義: 次期学習指導要領と教育DX—授業デザイン・AI活用・評価再設計

核心は「授業が本文」の原点回帰

本講義は、次期学習指導要領の最新動向と、Society 5.0、生成AI・ロボティクス、人口減少、グローバル化、人生100年時代といった社会変化を統合的に捉え、「授業が本文（本務）」であるという原点に立ち返り、授業デザインを中心軸とした教育の再設計を総合的に論じるものでした。放送視聴覚教育から教育工学へ連なる平井先生の経験を踏まえ、ICTを駆使した具体的な学びの設計が示されました。

💡 今後のアクション

講演の結びとして、まず試すこと、現場の「わかったつもり」から脱却し、立ち位置を正確に把握すること、そして自己効力感を育む授業への転換が強調されました。

本日磯島小学校で実施された「キャリアパスポート会議」に、本校と渚西中学校の関係者が参加させていただきました。

この会議は、小学校段階から計画的にキャリア教育を推進し、児童一人ひとりの成長を支援するキャリアパスポートの活用状況と効果について共有・検討する、非常に有意義な場となりました。

✨ 児童の「変容」を感じる！学年ごとの取り組み報告

会議の柱となったのは、磯島小学校の各学年からの取り組み報告です。報告では、キャリアパスポートが児童の意識や行動にどのような変容をもたらしているかが、具体的な事例と共に示されました。

🤝 学びを深め合った有意義な時間

本校と渚西中学校の教員は、小学校段階でのキャリア教育の実践を直接聞くことで、中学校での指導との接続について深く考える機会を得ました。特に、小学校で培われた力や「目標に向かって努力する姿勢」を、中学校でどう引き継ぎ、さらに発展させていくかが議論の焦点となりました。

磯島小学校の皆様、素晴らしい実践の共有と学びの機会をありがとうございました。この経験を活かし、本校でもキャリア教育の質向上に努めてまいります。

本日、All HEROs 合同会社代表でIPU環太平洋大学特命教授の中山芳一先生を講師にお招きし、研究授業ならびに教員研修を実施しました。先生方の熱のこもった取り組みが、中山先生にも伝わり、2月の特別授業決定という最高のサプライズに繋がった、感動の一日となりました。

子どもたちの「気づき」がストーリーを豊かに

今回の研究授業は、2年生の国語の授業「絵を見てお話を書こう」の単元で行われました。

授業の鍵となったのは、子どもたち一人ひとりの「気づき」を尊重する姿勢です。子どもたちは、与えられた絵から読み取った自分や友だちの意見を活発に話し合い、聞き合う中で、物語を練り上げていきました。その結果、完成したストーリーは、どれも子どもらしい豊かな発想と、絵から得た多様な視点が盛り込まれた、素晴らしいものばかりでした。自ら考え、表現する力を育む、実りある時間となりました。

白熱の研究協議会！吉備団子をかけた真剣勝負

研究授業後に行われた研究協議会は、先生方の「ガチ」な再考で熱気に包まれました。

参観した授業を基に、グループごとに授業案の再構築を行い、その成果をプレゼンテーションで発表。先生方は、より良い教育を目指して真剣に議論を交わし、質の高い提案が続出しました。

そして、今回の協議会には、中山先生から粋な計らいがありました！「一番良かったグループの提案」には、中山先生ご出身の岡山にちなんだ吉備団子が贈られるというのです。

先生方の提案はどれも甲乙つけがたい素晴らしさで、改めて「うちの先生方は最高だ」と感じさせられる瞬間でした。

熱意が結んだサプライズ！2月に中山先生の特別授業が決定

この日、終始全開だった先生方の「熱量」が中山先生に強く伝わったのでしょう。なんと、2月に予定されている研究授業の日、午前に中山先生ご自身に授業をしていただくという、夢のような企画が実現することになりました！

この素晴らしい機会を設けていただいたことに、心より感謝申し上げます。

今回の研究授業と教員研修は、中山芳一先生をはじめ、うらら幼稚園の先生方、遠方よりお越しいただいた高槻市の校長先生など、多くの方々のご協力によって実現しました。

この素敵な出会いと、学びの機会に、本当に感謝しかありません。この熱意と学びを大切に、今後の教育活動に活かしていきます。