先生は、1人ひとりが自立できるように、1時間の計画、学習規律などをはじめにおさえます。出来なかったことをこの35日間で着実に先生が牽引してくれています。

　これは、誰にでも必要なことと言えます。改めてひまわり学級だけでなくて、通常の学級でも、そして私達の生活でもきちんと見直し、継続していきたいものです。

　そして、学習できる場所も工夫されています。椅子に座って机でしたり、床に座って話し合ったり、このような基礎的環境整備もとても大切です。先生もその場に応じて、その場の規律を子ども達に伝えていました。

　また児童が少しでもポジティブ言葉を使えるようにと教室掲示もありました。PERMA理論のPを生かしておられました。また、達成出来たことがあるとその都度「実」をプレゼントしてもらっていました。Aを生かした取り組みです。先生の丁寧な言葉掛けで子ども達も小学校生活に慣れてきたようです。

　通常の学級でひまわり学級の学びが生かされるようにUDLの視点を改めて校内で学んでいきたいです。

　ひまわり学級の取り組みは学校教育の土台です。

枚方市支援教育サポートブック～ともに学び、ともに育つ～