人気があったのは、ここクラゲ🪼コーナーでした。

　皆さん、可愛いと思うでしょう。しかし、刺されてしまったら、もうたまらなく痛いのです。

　ですから、海に行ったときはクラゲさんに注意して下さい。

　しかし、水槽で買いたいですよね。

　お昼は雨でしたので、イルカショーの場所でいただきました。

　みんなで楽しく、わいわいと食べました。

　イルカショーの時は、とにかくワーワーキャーキャーと、もうとても賑やかでした。

　先生、イルカには背びれがあるけど、鯨にはないなあー、とか、

　あそこに見えた、新幹線はえらくスピード遅いねんけど、なんでなん？とか、

１年生ならではの疑問が満載でした。ここから、学びがとても広がる気もしました。

　因みに、この場所から、新幹線がよく見えたのを見つけたのは、電車大好きの子どもでした。

　京阪電車とどちらがかっこいいですかと聞くと、「もちろん新幹線。」と答えてくれました。私は、京阪電車の特急2階建電車がかっこいいけどなあ。

　水族館の中では、班ごとに活動しました。

　１年生には少し難しいところがあったかもしれませんが、まずは、チャレンジしてみました。

　しっかりと、探検ボードに書いている人。そして、それをみて自分も行動を改める人。

　全く、話を聞いていなくてそのままゴールに来た人。しかし、周りの行動を見て、学習のために水族館へ来たこと思い出した人。

　班の勝手な行動をする人のために友達探しばかりになった人。しかし、しっかりと、声をかけて一緒に行動を促してくれた人。

　また、記録をするために、傘、リュック、水筒全てを通路に置いた人も入れば、それを黙って壁に持ってきてくれた人。

　校長先生、困ってんねんときちんとSOS出せた人。

　いやいや、１年生は本当に素直に行動する子ども達でした。さあ、振り返りをしっかりとしていきましょう。子ども達、そして、先生方、皆さんお疲れ様でした。

　そして、お見送りの人、バスを誘導してくださった地域の方、安全監視員さん、ありがとうございました。

　１年生の校外学習がありました。

　出発式は台本を見てですが、1人ひとり役割を決めて行いました。

　とてもよくできてきました。

　この司会の役割を積み上げて６年生ではとってもうまい司会になるはずですね。

　行きのバスではバスレクリエーションもしました。

　1日本にはいません　2りんご、笹がすき　3体は、しろとくろ

　答えは！

　1丸くて黄緑、赤　2秋に美味しくなる　3白雪姫が食べます

　答えは！

　1黒い　2四角　3おにぎりに巻きます

　答えは！

　1黄色くて細長い　2皮は手でむけます　3お猿さんが大好き

　答えは！

　一つ叩こ！二つ叩こ！そうして3つ叩きましょう！できますか？

　船長さんが言いましたゲーム！

　パン屋さんのパンミュージックタイム！

　１年生が基礎体力を鍛えているところでした。

　赤ちゃんのハイハイがとても大切なように、この時期の子ども達も足腰を鍛えるためにはこのような運動が効果的です。

　保護者とインジャンをしながら、また子ども同士でも繰り返しながら、楽しく活動していました。

　いやいやカワイイですね。

　ピーター・ドラッカーさん、「コミュニケーションには、道具をしっかり磨いて使わなくてはなりません。」と書いています。その道具のことを「言葉」と語っています。なるほど言葉を磨きましょうと言うことですね。

　言葉を磨くには、小さい時にいろいろな言葉が、様々な語彙が身につくといいと思います。

　そんな言葉の習得には、「詩を楽しむ。」ことがいいとむかーしから言われています。1年生、楽しく詩を音読していました。

　「天網恢々疎にしてもらさず」なんて言葉も、昔から触れていると聞いた時に、その言葉の意味が分かったのかもしれません。。

　モニターを見て、子ども達が踊りはじめていました。

　運動会の曲の一部を子ども達自身で決めています。

　主体的・対話的で深い学びになるといいですね。

　運動会の団体演技は、基本、先生達が決めた振り付けで踊ります。しかし、それだけでは、表現活動としては、意味がありません。やらされているダンスとなってしまうからです。4、5、6、7月に先生方が教えた型を基本に子ども達が振り付けを考えていました。

　基礎からの、発展系と言ったところでしょうか。守る、育てる、つながるの前に、つくるが入った感じです。楽しみですね。本番が。

　「校長先生、見て下さい！」

と児童が鉛筆を持って、とってもとっても私の目を覗き込んで、やってきました。

　早速、鉛筆で机の縦と横の長さを測り、長い方について教えてくれました。

　みじかなもので、あたりをつけ比較することはこの先の単位習得にもとても有効です。そして、何よりも、五感を使う授業って子ども達の目をキラキラにさせ、動きを主体的にさせますね。

　暑い夏にピッタリの今日の生活科の単元でした。

　シャボン玉、いかがでしたか？

　そもそも、どうしてシャボン玉ができるのですか？風船と一緒の仕組みですか？ゴムなんですか？大きくなる時と小さなまま割れてしまうものとどうして違うのですか？また、ハンガーでできるのはどうしてなんですか？

　私が入れるような、もっと大きな大きなシャボン玉はできないのでしょうか？

　先々週に田口山幼稚園に授業参観に行きました。その時に、自由遊びということで、たくさんの仕掛けや準備物を使いながら子ども達が遊んでいました。

　今日の生活科でも子ども達の活発な活動が見られました。だれもが主体的に活動していました。

　さて、幼稚園とは違って、探究的な活動になっていたでしょうか。４月のスタートカリキュラムから3ヶ月。今日の探究的な掘り下げを改めて振り返りたいと思います。

　先日、議論された教育課程部会の生活，総合的な学習・探究の時間ワーキンググループの資料から， 目標および「見方・考え方」の主な改訂ポイントとして現行の「具体的な活動や体験」から、「身体性を伴う体験と多様な表現活動」へと改められる ようです。

　そして、「体験（内化）と、言葉・絵・動作による多様な表現（外化）の往還を重視する 。」と記載されていました。授業改善の取り組みにもリンクさせたいと思います。

　今日の活動は、より身体性を伴う体験でしたので，この後の多様な表現活動に工夫を凝らすことができたかを検討していきたいです。

教育課程部会　生活、総合的な学習・探究の時間ワーキンググループ（第8回）　配付資料

　書き言葉と話し言葉の中でも、少し1年生がつまずくのは、書き言葉です。

　撥音便と促音便に慣れるまでは、時間がかかりますが、ぜひクリアーしてもらいます。

　今日は、促音便がより明確になるように動作化も取り入れていました。

　ひらがなからカタカナへ大きな躍進ですが、さらにまだ出来ることが増えている！

　１年生の子ども達。とっても楽しんでいるように見えました！もちろんどちらかと言うと敬遠している児童もいました。ですが、大丈夫ですよ。何事も、できないことからスタートします。ですが、粘り強さがあると、取り組むと何かしら、前に進めることができますよ。

　はじめはみんな小プールに入ったように、何事もみんな小さなことを積み上げると色んなことができるようになってきます。

　カタカナを習いはじめています。そして、ひらがなは、あらゆる組み合わせを考えながら、言葉の種類に驚かされている児童がいます。

　今日も、積極的に手を挙げて発表していました。

　参考にできることを、たくさん授業に取り入れたくなりました。

①児童の観察から子ども達へのやる気をひき出すような前向きな言葉掛けはポジティブ行動支援とも言えます。

②きっと、先生方だけでなく、子ども達もきっとエンゲージメントが高くなったと思います。

③更に、この言葉掛けから先生と子どもの人間関係の結びつきにまた縁が深まりました。

④きっと、鉄棒でつけてきた力は自分の意義することと繋げられることでしょう。

⑤そして、目標に向かって進み、一つ技を習得したという達成感も味わえたことでしょう。

　まさしくPERMA理論が実践されている授業でした。それだけでなく、先生の動きも、声指示、児童の活動支持、評価の記録など非常に参考になりました。さらに、途中でマットを移動し、道具を使った指示も、素早く的確でした。

　子ども達もよく動きました。「先生、手伝うよ。」との声も自然と生まれていました。

　1年生の忍者修行にお邪魔しました。

　体育科かもしれませんが、架け橋プログラムの１つとも言えそうです。

　私ならつまずいてしまいそうですが、3レーンに分かれて細かい足の動きの練習を積んでいました。

　先生の一人ひとりへの声掛けがとっても届いているのが、子ども達の顔を見ているとよく分かりました。笑顔のにんじゃが多いこと多いこと！！

　とんで　はねて　つまさき つかうと　もうニンジャ！

　もういくつ寝ると♪ではありませんが、もうすぐ端午の節句がやってきます。

　今日は、鯉のぼりをつくっている１年生を見学しました。

　先生の指示からは、糊付けすることに力が入っていました。また、色を丁寧に塗り込めることにもコツがあるようでした。

　そうなんです。作品をつくる際に、自分の形に丁寧さが織り込まれると、その作品がとてもいいようです。

　丁寧につくると自分らしさが作品に表れる！いいですね。たくさんの鯉のぼりが楽しみです。

　１年生初めての保健検査です。

　事前に、先生からのお話を聞きました。それがもう、とっても聞く姿勢ができていました。素敵ですね。

　ちょうど、おへそのあたりから、先生の声を聞くために、先生の声に皆さんのビームが当たっていました。先生の言葉がそのままビームに照らされていたので、とてもよく分かりました。

　おへそビームは話し手の言葉を照らし、よく分かるようになる！

　ひらがなって、実はコツをつかむとうまくなります。

　そして、コツコツ練習すればいいのです。

　今日は、先生が、お部屋を区切ってひらがな「あ」の書き方を教えて下さいました。

　学校生活は６年生卒業まで約1200日登校します。毎日書くと1200回もコツコツ練習できますね。

　1年生も2週間目に入りました。

　生活科の授業ではありますが、春を見つける授業とでも言いましょうか。まだまだ、教科という言葉には馴染みがなく、ここは少しずつ小学校生活に慣れていってもらいます。これを枚方市の「架け橋プログラム」と呼びます。

　保健室をのぞきますと、1年生がきちんと並んでまったり、健診を受けたりしていました。

　守るときは守るという態度が既に出来上がっています。

　全体行動の冷静さは、安全の確保の土台となります。緊急時での体育館集合などの引き渡しには欠かせない行動となります。

　保健室での行動も生かしています。素晴らしい1年生です。（「校長先生、守る、育てる、つなげるって、僕まだ覚えているでー。」と手で示してくれる児童がいました。😃）