本日、文化祭の合唱リハーサルが行われました.。

どのクラスもこれまでの練習の成果を発揮しようと、一生懸命に歌声を響かせていました。体育館いっぱいに広がった各クラスの歌声から、これまでの情熱と努力がしっかり伝わってきました。

今回のリハーサルは、自分たちの仕上がりを確認するだけでなく、他のクラスの素晴らしい歌唱を聴く貴重な機会にもなりました。互いの演奏に刺激を受けた人も多かったのではないでしょうか。

本番までの残りわずかな期間、今回見つけた課題や他のクラスから得た刺激を糧に、さらに磨きをかけていきましょう。今よりもっと響く、最高の合唱をめざして、クラス全員で心を一つに団結を高めていきましょう！

３年生国語の授業は、作者の表現の工夫を捉え、自分の歌枕について俳句を詠むことが目標でした。

松尾芭蕉の『おくのほそ道』を題材に、作者の表現の工夫や俳句の特徴について学び、文学史や季語、切れ字などについて確認しながら、俳句の表現方法への理解を深めていました。

その後、生徒は自分で選んだ歌枕について、季語や五・七・五のリズムを意識しながら俳句づくりに取り組んでいました。情景や気持ちが伝わる言葉を選びながら、自分なりの表現を工夫していました。

２年生理科の授業では、心臓が血液を送り出すしくみを理解することが目標でした。

教科書やプリントを活用しながら、心臓のつくりや血液の流れる経路について確認し、動脈・静脈・毛細血管の特徴や働きの違いについても整理していました。

生徒は、自分の脈拍を測定し、１分間に心臓が何回拍動しているのかを計算したり、心臓が全身に送る血液の量について考えていました。「なぜ静脈には弁があるのか」などの課題について考察していました。

１年生体育の授業は、自分に合ったハードルを見つけることと、課題に応じた練習に取り組むことをめあてに、ハードル走を行っていました。

まず自分に合ったハードルの高さや間隔を選び、よりスムーズに走り抜けることができるように練習に取り組んでいました。生徒は、踏み切る位置やリズム、着地後の走りなどを意識しながら、繰り返し挑戦していました。

また、友達にビデオを撮ってもらい、自分の課題を見つけ、その課題に応じた練習方法を選びながら向上を目指していました。友達同士で声を掛け合ったり、動きを確認し合ったりし、互いに高め合っていました。

３年生英語の少人数授業の一方のクラスは、インドの映画について読み取ることが目標でした。はじめに、ウォーミングアップを行い、その後、単語を確認し、教科書本文のビデオを観てリスニングに取り組み、インド映画に関する内容の大まかな内容をつかんでいました。

１年生数学の授業では、比例式の問題プリントに取り組み、比例式の性質から文字を求める問題に取り組んだ後、文章題に挑戦していました。プリントには、バターと小麦粉を一定の割合で混ぜてお菓子を作る問題や、キャンディーを兄と弟で決められた比で分ける問題などがありました。

生徒は、問題文から数量の関係を読み取り、どのような比例式を立てればよいのかを考えながら解いていました。また、比例式を立てるだけでなく、「なぜその式になるのか」を説明できるようにしていました。

２年生数学の授業では、二元一次方程式のグラフについて理解することが目標でした。

二元一次方程式において、 ax+by＝cのa＝0ときや b＝0のとき、グラフがどのような形になるのかなどについて考えていました。先生の説明を聞きながら、式とグラフの関係を整理し、特徴を理解しようとしていました。

生徒は実際に座標を求めたり、グラフをかいたりしながら、式の変化によってグラフがどのように表されるのかを確認していました。

２年生体育の授業は、バレーボールでした。

先生からスパイクの打ち方について説明があり、その後、先生方がお手本を見せながら動きのポイントを確認していました。生徒は、助走や踏み切り、ボールを打つタイミングなどに注目しながら説明を聞いていました。

その後はグループに分かれ、実際にスパイクの練習を行いました。友達と声を掛け合いながら繰り返し挑戦し、少しでも上達しようとしていました。

１年生国語の授業は、「竹取物語」の登場人物の性格や人物像を読み取ることを目標に学習していました。

「かぐや姫の昇天」の場面をもとに、かぐや姫や翁、くらもちの皇子、帝などの登場人物について、それぞれの言動に着目し、性格や考え方を読み取っていました。生徒は、根拠となる表現を確認しながらプリントに自分の考えをまとめていました。

その後、クラス全体で意見を共有し、発表では教科書の文章から「なぜそのような性格だと考えたのか」を説明していました。また、自分なりに感じたことや考えたことも交えながら発表していました。

２年生社会の授業は、北陸・中央高地・東海地方の産業の特徴について説明できることが目標でした。

班で、北陸・中央高地・東海地方のそれぞれの地域について担当を分け、まずは「エキスパート」として調べた内容を整理していました。その後、スライドやメモを活用しながら互いに説明し合う活動を行っていました。

生徒は、東海地方の工業地帯や施設園芸農業、中央高地の高原野菜や精密機械工業、北陸地方の稲作や地場産業・伝統的工芸品などについて、産業が発達した理由にも着目しながらまとめていました。今後、「産業が発展している地域にはどのような共通点があるのか」について、それぞれの地域の特色を考察するとのことでした。

３年生理科の授業では、中和の実験を振り返り、中和における酸とアルカリの濃度と体積の関係について学習していました。授業では、塩酸と水酸化ナトリウム水溶液の中和を例に、実験で得られた結果をもとに考察を行っていました。プリントを使いながら、水溶液の濃度が一定であれば、含まれるイオンの数は体積に比例することを確認し、中和が起こる条件について理解を深めていました。

また、「塩酸30㎤と水酸化ナトリウム水溶液40㎤で中和したとき、塩酸60㎤を中和するには何㎤必要か」といった問題にも取り組み、中和とイオンの数量の関係をもとに考えていました。

２年生音楽の授業では、リコーダーで「虹の彼方に」の練習に取り組んでいました。生徒は運指や息づかいに気を付けながら演奏し、繰り返し練習していました。

その後、オペラ鑑賞に向けて、オペラ「アイーダ」についての学習でした。作品のあらすじや登場人物、舞台となる古代エジプトの様子について確認しながら、これから鑑賞する場面への理解を深めていました。

また、オペラが歌手だけでなく、指揮者やオーケストラ、舞台監督、衣装係など、多くの人々によって支えられている総合芸術であることについても学んでいました。

３年生は、修学旅行の事前学習の一環として、大阪高等学校の先生を講師にお招きし、「ジブリで考える歴史・文化・人のココロ」をテーマに出前授業をしていただきました。

授業では、『千と千尋の神隠し』『となりのトトロ』『もののけ姫』などのジブリ作品を題材に、作品に描かれている言葉や建物、人々の行動に着目しながら、その背景にある歴史や文化、人の心について考えるだけでなく、「自分と違う考えや視点を大切にすること」や「他者と異なる意見を言うことは勇気のいること」などについても考えていました。

１年生国語の授業では、日頃使う漢字について、他の漢字においても意識してみることが目標でした。

授業では、漢字の成り立ちに着目しながら、漢字の画数について考えていました。同じ漢字でも、どの部分を一画と数えるのかを確認しながら、正しい筆順や字形について理解を深めていました。生徒はワークシートを活用しながら、漢字の成り立ちと画数との関係について考え、友達と意見を交流する場面も見られました。

２年生英語の少人数授業では各クラス、本文内容の学習に取り組んでいました。

デジタル教科書で英文を聞いた後、新出単語を確認し、プリントを活用しながら本文内容の読み取りを行っていました。音読練習にも取り組み、発音やリズムを意識しながら理解を深めていました。

少人数授業のよさを生かし、一人一人が「読む・書く・聞く・話す」の力を伸ばそうとしていました。

昨日の５限目は、全学年で文化祭に向けた取組を行っていました。

合唱練習では、本番を意識して動画を撮影しながら練習をしているクラスがありました。自分たちの歌声や姿勢、入退場の様子を客観的に見直すことで、さらによい発表にしようと工夫していました。生徒はもちろん、指導する先生方も熱が入り、本番さながらの緊張感の中で練習に取り組んでいました。

また、ホリゾント制作では、各クラスが役割を分担しながら協力して作業を進めていました。下書きや色塗り、貼紙など、一人一人が自分の役割を果たし、クラス一丸となって作品づくりに取り組んでいました。

合唱もホリゾントも少しずつ完成に近づいており、本番への期待がますます高まってきました。どのクラスも素晴らしい発表や作品になることを楽しみにしています。

３年生社会の授業は、国際社会にはどのような人権上の課題があり、その解決に向けてどのような取組が行われているのかを説明できることが目標でした。

授業では、人権保障をテーマに、死刑制度について考えていました。まず、個人で「死刑制度に賛成か反対か」について自分の考えを整理し、その後、班やクラス全体で意見を交流していました。生徒は、犯罪被害者や遺族の思い、人命の尊重、更生の可能性など、さまざまな立場から意見を出し合い、多面的に考えていました。

１年生国語の授業は、「竹取物語」の登場人物からそれぞれの性格を考えることが目標でした。「かぐや姫の昇天」の場面をもとに、かぐや姫や翁、くらもちの皇子、帝など、それぞれの登場人物の言動から性格を考え、プリントに自分の考えをまとめていました。

また、この物語を通して作者が伝えたかったことについても考え、古文の内容を理解するだけでなく、登場人物の心情や性格に着目し、物語の魅力や古典の面白さを感じていました。