副会長候補のクジ引きが続きます。

選挙権を誰が持つのかも先生たちで議論になりました。
来年度の執行部のことなのだから、
6年生は外した方が良いのではないか、
発達年齢から、4年生は公約内容ではなくイメージでの投票や
人気投票になってしまうのではないか、というものです。

しかし、それは今の社会のありように近づけようという方針に沿いました。
社会ではお年寄りにも選挙権はあります。
母校五常小の次を託せるのは、この人だと選べば良い。

イメージ、人気は、今の社会だってそうなっている。
イメージも含めて戦略、戦術を駆使していると。

副会長候補のクジ引きになりました。

Freedom HOUSE というところが発表する自由度ランキング。
日本は、政治的権利度が世界ランク一位！
しかし、自由度ランキングが、、、十九位！

いろんな規制が多く、自由度は低い。
しかし、政治的権利は世界で一番。
本当は、自分たちが変えようと思えば社会を変えられる政治制度を
持っているのに、そうはなっていない。
ならば改めて主権者教育を行うことで社会をより良く変えていく。
これが今の学校に求められていることなのです。

日本では「国や社会を自分d変えられる」と考える18歳が、
たった18％しかいません。

候補者は、早くも演説原稿作りにかかっているようです。

本校が民主主義と主権者教育を重視しているのは以下の理由があります。

児童会会長、副会長の双肩に五常小の未来がかかっているぞ！
と、立候補者募集をしたところ、なんと16名の応募がありました。
これまでにない、激しい選挙戦になりそうです。

次々クジが引かれ、街頭演説会の時間と場所が、
選管委員の児童によって記入されます。

今までで形骸化しがちだった児童会を社会でのありように
近づけるために担当部会の先生方が考えたのが、選挙公約の実現です。
当選した正副会長の公約を実現するために、
児童と先生方が全力を尽くすことがルールとして確認され、
新年度の立候補者募集を行いました。

まずは児童会長候補から、厳正な（！）くじ引きが始まりました。

今年度教育計画に記載している6年生で重要の取り組みには、
主権者教育があります。　五常小教育計画　P12〜13 https://drive.google.com/file/d/1QXBlB3pxLw-Y9u...

昼休み。今度は理科室です。
1週間にわたって、休み時間に街頭演説を行うことになっています。
その時間と場所を、クジ引きで決めます。

これまで、選管委員は別に公募していました。
そうすると、名ばかりになってしまい、事務はほとんど先生が行い、
当選の公報も先生が行うということになっていました。

確かに、実際の選挙でも事務方は役所の公務員ですが、趣旨が違います。
今年度からは、実際の仕組みにできるだけ近づけようと、
中立な立場に立つ6年生に実務を含めて事務を執行してもらい、
選管委員長から候補者説明会（の宣言）、開票事務、選挙運動の監視、
当選証書の発行などをしてもらうようにしました。
（もちろんいきなりできませんので、その具体の事務には先生のサポートがあります）

先の担当部会の意見に対しては、明確に反対の意見を伝えました。
学習指導要領でも、民主主義の本質をしっかり学ぶことが
重要な柱になっています。
令和5年度本校の教育計画でも、
民主主義の本質を学んでいくことを進め、
6年生でルールメイキングを行っていくことを決めていました。

その民主主義を、身近なことに引き寄せる機会が児童会選挙なのです。

今回、校長が役所で選挙事務に携わった経験から、
できるだけ実際行われている選挙の仕組みに近づけていくことに取り組みました。
前に並んでいるのは、選挙管理委員です。
現児童会の正副会長、委員会の代議員（すべて6年生）を
選管委員とし、委員長を選出しました。

（実際の選挙は、党派からの推薦などで決まります。しかし中立な立場で職務を執行できる人格的にすぐれた方が選ばれます）

枚方市では、児童会の選挙をせずに
先生から役員三役を指名される方が圧倒的に多いと聞きます。

校長の住む豊中市の市議会議員さんによると、
豊中市でも選挙をする学校は少ないとのこと。

昨年度の先生の担当部会の意見では、選挙を廃止したいとの意見が出されました。
他校も廃止しているから〜など、
業務の優先度に基づいた考えだそうです。

2月13日から、児童会三役（会長1名、副会長2名）選挙が始まります。

今日の20分休みは、その候補者説明会が行われました。

ま、確かに4年生らしく、まだまだアレレレというところも見えますが、
どうなんでしょう？5年生へのカウントダウン日めくりカレンダーは、
あと29日というところまできています。
そろそろ自覚が芽生えてきたのでしょうかね。

今週研究授業を行った4年生のこのクラス。
今日は担任の先生が不在で、代替の先生による授業が行われています。
しばらく眺めていたのですが、素晴らしいのは、
いちいち先生の指示を受けなくても、
自分たちで考えて動いているところです。

最後に、まとめと振り返りです。

ともだちと楽しくゲームができるように、ルールを改善する点はあるか。

守備の時体の向きはどうあるベきか。（根拠も入れて言語化）

iPadに急ぎ打ち込まれていきます。

目的と目標に向かうために、体育はどうあるべきか。
このようなことが小学生から標準になれば、中学の部活もそうですし、
スポーツの指導（者）も、子どもたちの上達も変わります。
スポーツというものの捉え方がが全く変化していくと感じます。
プロスポーツは、今そうなりつつありますものね。

再開です。

ここでいったん止まりました。
めあてに向かっているかどうかの確認です。

本時のめあては、
守備のときボールをつなぐために体はどこをむいたら良いか考え、その考えを「動作、言葉、図など」を用いて伝え合うことです。

また、ゲームや練習の中で、見合い話し合って動きの良さや課題を確認する際、ともだちの考えを尊重する態度が取れるようになることをめざします。