とかなんとか言いながら、先生の言うことを段々と聴けるようになっていく1年生なのでした。

1年生ですからね、、、キチンと聞いているのは、、、
半分くらい？？？

「クツの片方はいつ洗うの？」
ふとある児童が質問したことを先生は聞き逃しませんでした。
先生は児童に問いかけます。
「クツは、中、外側、裏側の順で洗うよね、それはなんで？」
「そう、まだ汚れが少ない方から、汚れている方に順に洗うよね」
「片方を中から順に裏側まで洗って、そのままタライにつけておいたら良いの？」
「そうだね、片方のクツの中、もう片方のクツの中。次に、片方の外側、もう片方の、、、」

水は冷たいようですね〜〜（ううう、ブルブルっ）

少し風が吹いていて寒く感じますが、子どもたちは半袖で元気な様子。

今日は朝から少し不安定なお天気でしたが、
午前中のこの時間は暖かい陽射しが中庭に届いておりました。
今日このクラスは久しぶりに全員が揃ったとのことで、
延期していたクツのお洗濯です。

この日、普段はなかなか発言しない児童が活躍していました。
全力で臨もうと、相当気合を入れていたものと思います。
驚きと感動と、そして涙です。

子どもたちに任せて、ここまで話が深まっていくんか！？
児童を信じて任せた「哲学対話」はクライマックスに向かいます。
さあ、本時「哲学対話」の結末はどうなったのでしょうか？？？

詳しくは、お子様に。また、このブログや学校だよりでご報告しますね。

対話の深まりを受けて、先生が関連した問いを出しました。
ここが、本時の見せ場かもしれません。
児童がご近所と対話を始めました。

それを受けて、対話が再開されます。

大阪教育大学から、今年度のインターンシップの学生さんと指導准教授が来られています。
この学生さんは、6年生を担当してもらいましたが、
極めて優秀で来年度の教育実習にも来られます。
こんな熱心な先生が枚方市に来てくれたら良いですね。
将来が楽しみな学生さんです。

児童は、本校のスローガンである「毎日楽しい学校」を受け、
自分たちで「楽しい学校」の定義づけを行い、
「私たちの学校安心ルール（案）」をもとに、
「哲学対話」の手法を使って、対話活動を行ってきました。

小学校では極めて珍しい、「自分たちで学校のルールをつくる」学習。
おそらく全国初になるであろうこの試みに、当初児童は興奮していました。
しかし、対話を重ね時が経つにつれて、
児童は、「今の学校のルール」に多少の不満はあるものの、
全体的には納得感を感じており、当初の熱がやや下がってきているようです。

そこで本時では【ルールメイキング】の原点に立ち返り、
「自分たちでルールをつくることの大切さ」について、
対話を通して児童と先生も含めた全員で共通の納得解を見出し、
この後の原動力につなげていくことを狙っています。

報告を終えて、司会がこれら結果の「共通点」について
まとめます。。。すると、、、えっっっ、、ホント！？
今それまとめたの！？　お見事！　司会、グッジョブです、素晴らしい！

そのまとめをもとに、本時「哲学対話」の問いが出されます。
次々に児童の手が上がります。今日の問いリストが出ました。
「今日の問い」を決めます。
（メタルールで、問いの決定は多数決と決めています）

問いに対する対話が始まりました。
この場では、真剣に考えたのであれば、何を言っても良いという
心理的（知的）安全性が、児童全員により担保されています。
発言者は、毛糸のボールを持って発言します。
（これ持っているとすごく発言しやすいようです）
ボールを持っている人だけが、発言するルールです。
発言者が、次の発言者を指名します。
手を挙げた人にあてる時がほとんどですが、そうでない場合もあります。
「わかりません」も立派な発言とみなされています。

司会と進行は、立候補の児童2名が務めます。
今日は、先生は「書記」です。
要点の板書がなめらかになされます。

今日は、枚方市の教育トップ、尾川教育長もお越しになり、
市教委研修課、他校から多くのギャラリー、
そして指導講師として
NPO法人【カタリバ】さんから古野先生をお招きしています。
カタリバのHP → https://www.katariba.or.jp/

11月24日5時間目。
児童は、緊張と高揚に包まれ、車座になって待機していました。

まずは、本時の対話に先立って、チームごとの調査報告です。
調査先は、
弁護士、検事、議員、市役所、他校•自校の先生などです。
「なぜ自分たちでルールをつくるのが大事なのか」
各々の見解が披露されました。

4月から1年間かけて6年生全体で取り組んでいる【ルールメイキング】
「私たちの学校安心ルール」の作成は、
中間地点にさしかかりました。
この日は、以前から計画していた公開の研究授業です。

昨年から、日時を決めての訓練はやめて、突然開始する形式にしました。

最初反対がありました。児童の特性によっては
パニックとなることも考えられるからです。
しかし、本当の災害は時を選んでくれません。
本当にパニックになるのか、なった場合を体験しどうするか備えた方が
命を守る訓練になるはず、という考えです。

訓練担当の先生から、「お　は　し　も　ち」の話が出ました。
これにも、子どもたちはしっかり答えていました。
とても立派な態度振る舞いが見られました。
各学級で相当学んできたなという印象を持ちました。

訓練中問題がなかったわけではありません。
そこは今後の課題と捉えています。
児童在籍の6年間、このような訓練を練り直しつつ続けることで、
より命の安全に近づいていくと考えています。

お昼休みに突然鳴り響く非常ベル。
今年も、日時を明示せずに非常時避難訓練を実施しました。
（2週間くらいのうちにあるかもねとだけ）
子どもたちは、比較的落ち着いているように見えました。
1年生も、しっかりハンカチを口にあて、慌てずに歩いていましたよ。
大したものだと感心しました。

どうですか、色がまたすばらしいですよね。
いつも殺風景だったのが、急に素敵になりました。
児童が保健室に来る時にここを通りますが、
少しは気分が晴れるのではないでしょうか。
学校に来られる保護者の方々はびっくりするでしょうね。

保護者ボランティアの皆様、本当に、ありがとうございます。
今後とも、どうぞよろしくお願いいたします。

保護者ボランティアの方々が、
放置された花壇をなんとかしたいと立ち上がってくださいました。
街を種から育てた花でいっぱいにしようという
市のプロジェクトがあるのを調べて、
市の担当者と進めてくださっていたものです。

この繰り返し音読、とても大事ですね。

こちらは音読です。
木、山、川、立つ、、、
まだ、漢字の読みがおぼつかないところを、
繰り返し、繰り返し練習しています。
だんだん覚えてきて、声が大きくなってきましたね。