６年生は、今、これを作っています。

黙々と、取り組んでいました。

指、切らないように気を付けて。

さすが、６年生！

それぞれの感性が光ります！

書初めです。

５年生と６年生の教室です。

３名の先生方が、６年生の様子を見にいらっしゃいました。

みなさんが、がんばる様子を見ていただくことができました。

４月から、津田中学校へ進学する子どもたちをどうぞ、よろしくお願いします。

なるほど。

「選べる」という楽しさですね。

ナンバー１は、「セレクトデザート」。

津田小学校の校内研は、算数科です。
昨年度から２年間、算数の授業について研究を進めてきました。

今回は、今年度最後の校内研の授業です。
市教委の指導主事の方を講師としてお呼びしました。

コロナ対応で、講師の方には校長室で、オンラインで授業を観ていただきました。

今日の授業を楽しみにしていた２の１の子どもたち。

たくさんの先生が教室に来て、とても緊張していたそうです。

今日のめあては、「ケーキを４つにわけよう」です。

前の時間は、「同じ大きさに２つにわける」ことをしました。
そして、「同じ大きさに２つにわけた１つ分を、もとの大きさの２分の１」ということを学習済。

今回は、このことをふまえての学習です。

赤い折り紙を使って、４つに分けています。

（子どもたちは、同じ大きさに分けるんだと考えながら、折り紙を折っています。）

四角形や三角形に折る子が多かったです。

その中で、他とちがった折り方をしている少数派も。

自分で考えた後は、班で交流。

４人組で。２年生なりに、班で教え合いました。

タブレットの向こうの子も、話し合いに参加。

そして、全体での交流です。

大型テレビで手元を拡大しながら、発表します。

友だちの考えを、別の友だちが説明していきます。

２分の１で学習したことを活かしながら、説明しました。

昨日の学習に引き続き、今日の学習でのキーワードは、

「同じ大きさにわける」「もとの大きさの１つ分」です。

子どもたちの考えを、今日の学習の「まとめ」にしました。


そして、担任の先生から「たしかめもんだい」が。

家族４人で分けたケーキの１つ分、４分の１かな？

みんなで話し合い、見た目は「同じ大きさ」に見えるけれど、実際に重ねると、大きさが違うことがわかりました。

だから、担任の先生の「たしかめもんだい」は、４分の１ではないことがわかりました。

今日の学習したことの「ふりかえり」

４月から、書き続けてきた「ふりかえり」です。

「たしかった」「むずかしかった」だけでなく、

「今日の大事なことは・・・」など、次の学びに続く「ふりかえり」を書く子が増えてきました。

もちろん、今日の学習はわからなかった子は、「わからなかった」と書きます。

今日は理解できていない自分を「メタ認知」できている証拠です。このことも、とても大切なことです。

ただ覚えるだけでなく、「なぜ、こうなるのか？」「こうやって考えたのか？」など、子ども自身が、「根拠」をもって説明できることが重要です。
このことは、一朝一夕にできることではありません。コツコツと積み上げていくことが大切です。

お子さんのノートから、学びの足跡を確かめてあげてください。
そして、少しずつでも前に進んでいるお子さんをほめてあげてください。


１年生から６年生まで、子どもたちの発達段階に応じた授業を展開すべく、これからも「授業づくり」をがんばっていきます！

先生たちも、学んでいます。

今回授業をした２の１担任の１年間の取組を説明しました。

その他の教員も、自分の実践を思い浮かべながら話を聞いています。

今日の授業について、全体で協議しました。

先生方も、話し合ったことを共有します。

子どもたちと同様です。

もちろん、タブレットも活用。

講師の先生からのお話しです。

今日の授業やこれまでの取組をふまえて、今後の授業づくりに大切なことを教わりました。

「学習指導要領」の内容をもう１度確認し、今の子どもたちにつけさせたい「学力」について、全体で共有しました。

今日の授業をもとに、「もっとこうしたらよいですよ」ということも含めて、丁寧に説明いただきました。

算数の時間で大切にしたいこと。
子どもたちが話す考えを、いかに「数学的な見方・考え方」に落とし込んでいくかということ。