津田小学校でも、大切にしていることであり、これから、もっと意識して授業を展開していこうと教員は毎日の授業づくりに励んでいます。

この板書は、３年１組の杉本学級。

１枚目：２年１組さん　めあて「クリップの数を　くふうして数えよう」
　　　　　　　　　　　「まとまり」

２枚目：２年２組さん　めあて「はらい」
　　　　　　　　　　　書き順に気を付けて、ていねいに。

３枚目：２年３組さん　めあて「色のバランスを考える。色がまがらないように線をひく。」　絵の具と水の量を調整して。

どうしたら、うまくできるかな？
失敗した原因は、何なのかな？

どちらも、大切な学び。

１年生。この前、七夕のかざりをつくっていました。

なるほど、この竹は・・・。

どうやら、もくようびに、かざりつけをするようです。

１枚目：１年１組さん　めあて「ちいさい「っ」」
　　　　　「ねこ」と「ねっこ」

２枚目：１年２組さん　めあて「ちいさい「ゃゅょ」」
　　　　　「いしや」と「いしゃ」

３枚目：１年３組さん　めあて「ちがいは　いくつ」
　　　　　　たしざん？ひきざん？　

各時間、必ず、「めあて」をはっきりさせて、授業をしていきます。
つまり、今日の学びの「ゴール」に向かって、学習が進んでいきます。

６年生のみなさんは、わかっていたと思います。

なぜ、葉っぱが赤くなるのかな？

赤いもとは、これ！

なぜ、赤くなるのかは、図鑑などで、調べてみてくださいね。

雨がふると、子どもたちが通過するところが、結構な大きさの水たまりに。

保護者の皆様にも、ご指摘いただいているところです。

今回、土を固めるための作業を、こども支援コーディネーター（生徒指導担当）の上杉先生が、してくれました。

なんと！
いい具合に固まるではないですか！！！

１枚目は、作業をしたところ
２枚目は、作業をしていないところ
３枚目は、今回の作業に用いたもの

うまく、なじむといいなと願っています。

今日も、とっても、暑かったです。

植物も、緑だけでなく、いろいろな色がついてきました。

学校の中、あちこち、見てみてください。

ふと、気付くところ、あるかも。

職員で、リハーサルをしました。

どのクラスも、つながることが実証されました！

どの学年も、学校をきれいにしようと、おそうじをがんばっています！
１年生も、ぞうきんのしぼり方が、とっても上手になりました。

どの学年も、バケツに水を汲み、節水にも心がけてくれています！

また、６年生に続き、５年２組さんも、「無言清掃」をがんばっていますと、担任の佐藤先生。

いつか、掃除の時間は、どの学年も、し〜んと静かにできたらうれしいです。

さて、なぜでしょうか？

６年生の皆さんは、わかりますよね？

（理科の学習です）

明日、６月１６日、児童会（代議員）による「オンライン集会」を行います。
そのリハーサルを行いました。

リハーサルですが、少し緊張した面持ちでした。
明日は、「ゆっくり過ぎるかな」くらいのスピードで話すとちょうどいいですよと声かけしました。

津田小、初の試みです。
楽しみです！

京都銀行の交差点において、「小学生が、横断歩道を渡るのか渡らないのか、はっきりせず、危ない。」という電話連絡をいただきました。

登下校において、特に下校で、友だちとおしゃべりをしたり、遊んだりしながら帰る様子を見かけることがあります。夢中になり、車道にはみ出したり、道路に飛び出したりして危ないと、注意を受けたこともあります。

下校に限らず、交通量の多い地域でありますので、歩道の歩き方など、交通ルールについて、ご家庭においても、お子さんへの指導をお願いします。

地域の方より、ご連絡をいただきました。

津田小学校区にある田んぼで、水をせき止めるための「板」が抜かれており、水が流れ出てしまい、困っているとのことです。

今回、津田小の子どもたちが触っている場面を現認していませんので、学校全体への指導にかえさせていただいております。

ご家庭においても、田んぼや畑など、立ち入らないように、お子さんに声かけをお願いします。

１年生は、折り紙で、金魚をつくっていました。
先生がお手本を見せるとともに、タブレットでも、作り方を見せながら、です。

子どもたちは、２つのお手本を見ながら、上手に折っていました。

自分のペースで作る子、先生の話を聞いたほうがわかりやすい子、子どもの学び方はいろいろですね。

（写真は、１年３組さんです）

養護教諭の中村先生が、わかりやすく、掲示してくれています。
たくさんの人が通る、校長室前の掲示板です。

熱中症にならないよう、一人ひとりが気を付けるとともに、学校でも、全体に声をかけていきます。
おうちでも、十分に水分補給ができるよう、お茶などを持たせてください。また、声かけをよろしくお願いします。

６月１４日（月曜日）３年３組さんの書写の時間です。

子どもたちは、今日の学習の「めあて」を理解した上で、作品を仕上げていきました。

途中、「めあて」を意識して書いている作品を数点、子どもたちに見せ、すばらしいところはどこか、担任の鶴田先生は、問うていました。

ある子どもが、「めあてのとおりに、書こうとしている」と答えました。

全体で、もう１度、今日の学習のめあてを確認し、子どもたちは、半紙に向かっていました。


学校での活動や取組には、必ず、「めあて」があります。
その「めあて」に向かって、子どもたち一人ひとりが、考えたり、気付いたりします。
また、友だちと一緒に取り組んだりもしています。
この過程が、子どもたちの「学び」に必要な「大切な時間」です。

まちがえたり、わからなかったら、「じゃ、どうしたらよいか？」と考え、行動する子どもたちを育てていきたいと考えています。

６月１４日（月曜日）１時間目と２時間目の間の５分休憩後。
２時間のチャイムが鳴ると同時に、子どもたちは、さっと自分の席に座りました。
チャイムの音が、鳴りやむなり、「２時間目の授業をはじめます」と号令。

さすが、６年生！

（写真は、６年２組さん）

シーサーです。
色付きも、色なし（後に着色します）も、すてきです。

きれいなあじさいに、おいしそうなお菓子やお蕎麦。

１枚目は、６年１組さんです。算数のテストの最中です。真剣に取り組んでいました。

２枚目は、６年２組さんです。体育の時間、運動場で「パスッチ」の試合をしていました。暑い中、熱中症対策を万全に取り組んでいます。

３枚目は、６年３組さんです。こちらも、算数のテストの最中でした。一生懸命に取り組んでいました。

テストは、自分がどれだけ理解できたかを客観的に知るものです。点数だけに拘らず、普段から、自分でどのように学習をしているかが大切だと思います。

子ども自身が「学び方」「勉強の仕方」を身につけることが大切ですね。