４年生の算数では、小数の学習をしています。
４年２組では、１をもとにして、０．１と０．０１と０．００１は、それぞれどんな関係になっているのかを学びます。
算数は、既習の内容から新しい学習を作り出していきます。
今回は、整数で学習したことを使います。
子ども達はタブレット上で、各自、操作しながら考えたり、交流したりして、学習を深めていきました。

ピーマンは、夏においしい野菜です。
栄養満点で、トマトの約４倍のビタミンCが含まれています。
ピーマンの中は、3つの部屋に分かれていて種がたくさんつまっています。
いためると苦い味が少なくなって、食べやすくなります。
今日は、あげたじゃがいもと一緒にいためています。

留守家庭児童会とプールの間の草むら、校区集会室とプールの間の草むらに入って遊んでいる人はいませんか。
遊び場所でないところで遊ぶのは禁止です。
人のわからない場所で遊ぶことは、とても危険です。
1年生の子どもたちに、今一度学校内の危険な箇所について話をしました。

１年生が、ひらがなの学習を終えました。
これからは、そのひらがなを使って、文をつくっていきます。
今日は、文の基本になる、くっつきの「は」を学習しました。
「はなび」「ごはん」「あげは」など、１つのことばに出てくる「は」は「は」と読みますね。
でも、「きょうは」とか「わたしは」のように、文をつくるために、１つのことばにくっつける「は」は「わ]と読みますね。
「は」の使い方、読み方が、文づくりの基本になります。
話すときは何気なく使っている「は」ですが、書くときは使い分けていかないといけませんね。
たくさん書いて、覚えていきましょう。

掲載が遅くなりましたが、キャンプの前に、５年生で性教育の学習をしました。
養護教諭の先生の指導のもと、各クラスごとに行いました。
まずはじめに、１枚の黒いシートが配られました。
そこに何があるか。
かざしてみると・・・。目に見えるか見えないかほどの小さな点が確認できます。
その大きさ、０．１５ｍｍ。
よく見ないと、わからないほどの大きさです。
これが、いのちのはじまりなのです。という養護教諭の先生からの話に、子ども達はびっくり。
これが、今日の授業の出発点です。
みんなが生まれてきたのは奇跡で、愛に包まれて生まれてきたのです。
だから、自分の命も、友だちの命も大切にしてほしいのです。
そのことを大事にしながら、女の子の体のこと、男の子の体のことを、絵や物を見せてもらいながら、教わりました。
聞いている子ども達の様子は真剣そのもの。
これから成長していく自分の体です。
男の子は女の子のことも、女の子は男の子のことも教わりました。
これからは、お互いの体のことを理解し、いたわりながら、共に成長していけるといいですね。

キャベツは、土の上に丸くできます。
ひとつのキャベツに、４０〜５０枚もの葉が重なっています。
キャベツは１年中スーパーで見かけることが多いですが、春キャベツ、冬キャベツ、夏秋キャベツと季節ごとでキャベツの葉の味や食感がちがいます。
今日の給食のキャベツは、夏キャベツでした。
どんな味と食感がしましたか。

6年生は外国語です。
この時間は、「Do you want to wach ○○○？」と、相手が観たい競技・スポーツについて聞き、相手は「Yes,I do. NO,I don't」で答えます。
授業の中では、聞き合う際にカードを使って、ゲーム形式で楽しく取り組みました。
6年生の子どもたちは、カードを使い相手に聞こえる声で、質問&答えを伝えることができていました。
楽しい時間でしたね！！

昨日、大阪府教育委員会の指導主事の方が学校訪問され、本校で取り組んでいる「スマートスクール実現モデル校」の授業の様子を参観されました。
その様子が、枚方市教育委員会のブログに掲載されています。
右記のリンクからご覧ください。

４年生の算数では、「角の大きさの表し方を調べよう」を学習しています。
４年１組では、これまでの学習してきたことを使って「１８０度より大きい角を調べよう」を学習しました。
提示された角は、見てもわかる１８０度より大きいです。
その角を調べるために、まず見通しを立てます。
その見通しにそって、各自が考えます。
そして、ペアになったり、グループになったりして、交流して、考えを深めます。
交流後は、全体での発表です。
発表には、タブレットを使用します。
これは、本校で取り組んでいる表現力を高めるための方法でもあります。
プレゼンテーション形式で、画像を見せながら、説明をしていきます。
相手に伝えるためには、しっかりと理解した上で、わかりやすい言葉で表現しないといけません。
子ども達は、考え、交流し、発表するという学習方法をしっかりと身につけられています。

６年生の国語は、「風切るつばさ」を学習しています。
ここでは、「人物どうしの関係を考える」ことが、単元の目標です。
６年１組で、最後の場面の人物どうしの関係や人物像をとらえて、人物相関図にまとめました。
まず、気持ちを視覚化するために、心情曲線に表し、人物像をとらえます。
その後、登場人物であるクルルとカララの２人の関係を、タブレット上のロイロノートで人物相関図にまとめていきます。
友だちとの交流をとおして、発表することで、自分の考えを深め合っていく授業になりました。

地域の民生委員さんと大学生のボランティアの皆さんに来ていただき、１年生がしゃぼん玉遊びをしました。
うちわの骨組みを液に浸し、あおぐようにして振ると、次から次へとしゃぼん玉が飛び出してきます。
風が強くて、あっという間にどこかに行ってしまいますが、透き通ったきれいなしゃぽん玉に、子ども達は大喜びでした。

材料を濃口しょうゆやさとうでにるおでんのことを「関東煮」といいます。
「かんとうに」ではなく「かんとうだき」といっていましたが、はや口な大阪の人たちは「かんとう」を「かんと」といい、「かんとだき」とよんでいました。
同じものでも、地方によって呼び方が変わるのがおもしろいですね。
今日も暑い一日でしたが、しっかりと食べて、体力をつけて、熱中症にならないように気をつけて過ごしていきましょう。

6時間目は、クラブ活動の時間でした。
４、５、６年生の子どもたちは、それぞれの活動場所に分かれ、クラブ部活動に励みます。
今日も大変暑くなりました。
このような時期だからこそ、体育館や運動場で活動するクラブは、特にこまめな休憩＆吸水が欠かせません。
熱中症対策は最優先事項です。
ちなみに、クリエイティ部という部が今年できました。
小倉小学校の良い所を、タブレット等を使って学校内外に発信していきます。
小倉小学校のブログや校内放送（ZOOM）、CM作りなどで活躍していきます。
乞うご期待！！

きびなごは、春から夏の初めにかけておいしい魚です。
骨もやわらかいので、頭からしっぽまでまるごと食べられます。
今日は、あまずっぱいたれとからめています。
ごはんとよくあいましたね。

4年生の図工です。
めあては、テーマを考えて迷路を作ろうです。
子どもたちは、自分で考えたテーマに沿って思い思いの迷路を作ります。
最終系は高く積み上がります。
ただ、各階のお部屋のレイアウトは、子どもたちによって千差万別です。
さあ、どのような迷路が出来上がるか、今から楽しみです！

5年生の算数の学習です。
大門は２問ありましたが、本時の中心は２問目。
もとの値段が違う商品の値引き率を、数直線や割り算を使って解き明かします。
文章題を読むだけでは理解が難しい問題も、数直線で表すと分かりやすくなるものです。
いろいろな手段を用いて課題に取り組む姿勢を、これからも大切にしていってほしいと思います。

キーマカレーの「キーマ」は、ヒンディー語やウルドゥー語で「細切りにく」「ひき肉」という意味のある言葉です。
つまり、ミンチ肉を使ったカレーのことです。
今日の給食には、このキーマカレーが登場しました。
今日も一日、朝から猛暑で、なかなか食欲がわきにくくなりがちですが、
カレーは、食べやすく、たくさんいただくことができましたね。

レタスは、これからの時期がおいしくなります。
サラダなど生でそのまま食べるのもおいしいですが、火を通してもシャキシャキした食感でおいしいです。
今日は、調理場で作ったポン酢で和えました。
食感を楽しみながらいただきました。

キリンの前で撮影です。

たくさんの動物を見ることができました。