この日のテーマは、日常生活でもよく直面する「お買い物と残りのお金」の計算です。

■ 黒板の問いかけから始まる、学びの時間

黒板に書かれたこの日の問題は、子どもたちにとっても身近なシチュエーション。

「もえさんは、315円持っています。194円のスティックのりを買うと、何円のこりますか」

担任の先生が問題を読み上げると、子どもたちは一斉に自分のノートに式を書き始めます。 「315円から194円を引くから……」 これまでに習った引き算の知識を総動員して、3桁のひき算（筆算）に挑む子どもたちの表情は真剣そのものです。

■ 「はい！」教室に響く元気な声と、積極的な姿勢

先生が「どうやって計算すればいいかな？」「式はどうなる？」と問いかけると、教室のあちこちから勢いよく手が上がりました。

「はい！」「わかりました！」

まっすぐにピンと伸びた手が、子どもたちの「伝えたい」「発表したい」という意欲を物語っています。一人が手を挙げると、それに引っ張られるように次々と手が挙がり、教室全体が活気あるエネルギーに包まれていきました。

先生は一人ひとりの表情を優しく見つめながら、子どもたちの自由な発言を促していきます。

■ 互いの考えを認め合い、深まる学び

今回の授業で印象的だったのは、ただ答えを出すだけでなく、「どうしてその式になるのか」を子どもたち自身の言葉で説明しようとしていた点です。

• 1の位の計算はどうする？

• 10の位からくり下げる時はどう書けばいい？

ノートに書いた自分の考えを発表し、周りの友達も「なるほど！」「同じやり方だ！」と頷きながら耳を傾けていました。