現在、子どもたちは物語文「走れ」の学習に取り組んでいます。

黒板には「物語のわく組みをとらえよう」というめあてが掲げられ、登場人物である「お母さん（弁当屋さん、のぶよのお弁当を…）」「のぶよ（4年生）」「けんじ（2年生）」といった名前が並んでいます。子どもたちは教科書を開き、真剣な表情で文章を読み進めながら、物語の構成や登場人物の背景について考えていました。

タブレットをフル活用！一人一人の考えを視覚化

画面には色分けされたワークシートが表示されており、子どもたちは以下のような問いについて自分の考えを入力していました。

• 「登場人物はどんな人？」

• 「お話の舞台（場所・とき）は？」

• 「けんじ、のぶよ、お母さんの関係は？」

手元の教科書で叙述を確認しながら、タイピングやタッチ操作でスムーズに意見をまとめていく姿からは、日頃からタブレットを文房具のように使いこなしている様子が伝わってきます。

集中、そして笑顔のあふれる教室

先生が黒板に向かってポイントを整理したり、机間指導をしながら一人一人の進捗を確認したりする中、教室は心地よい緊張感と集中力に包まれていました。

物語のわく組みをしっかりとらえた子どもたちが、これから登場人物の心情の変化や、物語の核心にどう迫っていくのか、今後の展開がとても楽しみです！