最近、休み時間になると校長室のドアのガラスに、たくさんの顔が映し出される光景がよく見られます。

特に多いのは6年生。その真剣な眼差しは、一体何を探しているのでしょうか？

校長室は「宝探し」の舞台！

実は今、子どもたちの間で「校長室ぬいぐるみ隠しゲーム」が大流行しているのです。一人の子が校長室に入り、部屋のどこかにぬいぐるみを隠します。そして、外にいる友だちがガラス越しに中を覗き込み（中は見えません）、ぬいぐるみがどこに隠されているのかを探し当てる、というシンプルなゲームです。

校長室のドアのガラスに映る顔は、まさにこのゲームに熱中する子どもたちの姿。目を凝らし、指をさし、時にはジェスチャーでヒントを送り合う姿は、真剣そのものです。時には、ガラスに顔を押し付けて、必死にぬいぐるみの手がかりを探す子もいます。

子どもたちの「勝手に」が生み出す学び

このゲーム、誰かに教えられたわけではありません。子どもたちが自分たちでルールを考え、自分たちで楽しみ方を見つけ、自然発生的に流行していきました。

「あっちに隠したんじゃない？」「いや、もっと上だよ！」「見つけた！」

という声が飛び交う中、子どもたちは、観察力を磨き、空間認識能力を養い、そして何よりも問題解決能力を自然と身につけています。限られた情報の中から手がかりを見つけ出し、推測し、最終的に目的を達成する。これこそ、まさに「楽しい自然な学び」の姿と言えるでしょう。

この学びを「勉強」へどうつなげるか？

子どもたちが遊びの中で見せるこの「学び」のエネルギーは、学校の勉強にもきっと活かせるはずです。

例えば、

• 観察力： 理科の実験で、細かな変化に気づく力。社会科の地図記号や統計資料から情報を読み取る力。
• 空間認識能力： 算数の図形問題で、立体を様々な方向から捉える力。
• 問題解決能力： 算数の文章問題や、調べ学習で疑問を解決するプロセス。

これらの力は、教科の枠を超えて、子どもたちの学習を深めるための重要な土台となります。

校長室のガラスに映る子どもたちの真剣な顔は、単なる遊びの光景ではありません。そこには、子どもたちが持つ無限の可能性と、学ぶことの根源的な楽しさが凝縮されています。

この「自然な学び」の種を大切に育て、子どもたちが学校生活のあらゆる場面でその力を発揮できるよう、サポートしていきたいと考えています。