1年生もあっという間に後半に入りました。

春に入学してから、ひらがな・カタカナの学習を一生懸命がんばってきた子どもたち。

いよいよ、待ちに待った「漢字」の学習が始まりました！

初めての漢字は「一」と「二」。線の数が少なく、シンプルな形ですが、子どもたちにとっては新しい挑戦です。先生の話をよく聞きながら、筆順に気をつけて丁寧に書く姿がとても印象的でした。

漢字の形だけでなく、意味や使い方にも興味を持ち始めている様子が見られ、これからの学習がますます楽しみです。

これから少しずつ漢字の数が増えていきますが、ひとつひとつ丁寧に学びながら、言葉の世界を広げていってほしいと思います。

国語の授業で、カタカナの「ロ」「ワ」「ヲ」を学習しました。

子どもたちは、新しい文字に目を輝かせながら、意欲的に取り組んでいました。

子どもたちは、新しい文字を学ぶことに喜びを感じているようでした。

国語の授業で、みんなが楽しみにしていた「かぞえうた」作りに挑戦しました。

できたばかりのかぞえうたを嬉しそうに友だちに見せ合う姿があちこちで見られました。

「せんせい！見て！」と、完成したばかりの作品を持ってきてくれる子もいました。

自分の考えた言葉が歌になる楽しさ、それを友だちと分かち合う喜びが伝わってくる、素敵な時間でした。

元気いっぱいの1年生が、国語の授業でカタカナを学びました。今回のテーマは「メ」「モ」「ヤ」です。

まずは先生が、それぞれの文字の書き方を丁寧に説明しました。

指で空中に文字を書いて練習したり、プリントに何度も繰り返し書いたりして、少しずつ形を覚えていきました。

特に印象的だったのは、子どもたちが集中して学習に取り組む姿です。最初は少し難しそうにしていましたが、先生や友達と助け合いながら、一文字ずつ丁寧に書いていました。

授業の最後には、覚えたカタカナを使って、先生が用意したプリントに挑戦。みんな楽しそうにペンを走らせ、新しい知識を吸収していました。

今回の授業を通して、子どもたちはカタカナにぐっと親しんだ様子。

これからも、たくさんの言葉を覚えて、どんどん読み書きの力を伸ばしてくださいね。

本日、国語の授業で詩の音読発表会が行われました。

今回取り組んだのは、鶴見正夫さんの『あるけ　あるけ』と山中利子さんの『き』です。

工夫いっぱいの発表

一人でじっくりと詩の世界を表現する子、そしてグループで役割分担をしながら、まるで一つの劇のように詩を朗読する子など、どの発表も工夫が凝らされていました。

『あるけ　あるけ』では、詩のリズムに合わせて足踏みをしたり、歩く様子を全身で表現したりと、動きを取り入れた発表が目立ちました。言葉だけでなく、体全体で詩の世界観を伝えようとする姿は、見ている側にもその情景が鮮やかに伝わってきました。

また、『き』の発表では、木がゆっくりと成長していく様子を、声の抑揚や速さで巧みに表現していました。グループでの発表では、それぞれの朗読が重なり合い、森の中にいるような、深みのある響きを作り出していました。

相手に伝えることの楽しさ

音読は、ただ文字を読むだけでなく、作者の想いや詩の世界観を声に乗せて、聞いている人に伝える大切な表現方法です。今回の発表会では、みんなが真剣に詩と向き合い、それぞれの個性や工夫を凝らした発表をすることで、詩の新たな魅力が引き出されていました。

発表会を終えて、クラスのみんなは「楽しかった」「もっと他の詩も読んでみたい」といった感想を話していました。

今回の経験を通して、みんなの心の中に、詩の楽しさや奥深さがきっと根付いたことでしょう。

国語の授業では、カタカナの学習が進んでいます。今日みんなで学んだのは、「マ」「ミ」「ム」の3文字です。

大きな画面に映し出された文字を指でなぞりながら、先生の後に続いて元気よく「マ！」「ミ！」「ム！」と声に出していました。

身の回りにある「マ・ミ・ム」を見つけよう！

文字の形を覚えた後は、身の回りにある「マ・ミ・ム」の言葉を探す活動をしました。

子どもたちからは次々とユニークな答えが出てきました。知っている言葉が文字とつながることで、子どもたちの表情はさらに明るくなり、学習意欲も高まっているようでした。

カタカナは、日本語を豊かにする大切な文字です。子どもたちが身の回りの言葉に興味を持ち、楽しく文字を学んでいけるよう、今後もさまざまな活動を取り入れていきます。

国語の授業では、みんなが楽しみにしていたカタカナの学習が始まりました。今日は特に「フ」「ヘ」「ホ」の3つの文字に挑戦しました。

黒板に書かれた文字を真似て、鉛筆を一生懸命動かす子どもたちの姿はとても真剣でした。友だちと教え合ったり、先生に質問したりと、教室は活気に満ち溢れていました。

カタカナは、外来語や擬音語、擬態語など、日本語を豊かにする上で欠かせない文字です。

これからも、たくさんの文字を学んで、読み書きの力を伸ばしていくのが楽しみです。

算数の授業は、今日も活気に満ち溢れていました。

授業の始まりを告げるのは、おなじみの「計算カード」を使ったフラッシュカードです。

先生が素早くカードをめくり、子どもたちは瞬時に答えを導き出します。 「1＋3は？」 「はい！4！」 「5＋2は？」 「7！」

「すごい、早いね！」先生の言葉に、子どもたちは誇らしげな笑顔を見せます。

フラッシュカードで身につく「計算の瞬発力」

このフラッシュカード、ただの遊びではありません。次々と変わる数字の組み合わせを瞬時に処理することで、計算の瞬発力と集中力を養うことができます。

「間違えても大丈夫だよ。ゆっくり考えてごらん。」 先生は、少しつまずいている子には優しく声をかけ、全体が同じペースで進めるように配慮しています。隣の友達と教え合ったり、答えを声に出して確かめ合ったりする姿も見られました。

算数がもっと楽しくなる！

フラッシュカードを通して、子どもたちは「できた！」という成功体験を積み重ね、算数への自信を育んでいきます。授業の初めにこの活動を取り入れることで、子どもたちの気持ちは算数モードに切り替わり、その後の学習内容にもスムーズに入っていけます。

計算カードの時間は、笑い声と真剣な表情が入り混じる、とても温かい時間でした。さあ、この後の授業でも、たくさんの「わかった！」が生まれることでしょう。

9月は「いじめ未然防止啓発月間」です。

先生からみんなに向け人に嫌なことはしないというメッセージが送られました。

先生は、「自分がされて嫌なことは、人にも言わない、人にしない」ということを改めて強調しました。

さらに、先生は「自分がされて嬉しいこと」は何かをみんなに考えてみてほしいと呼びかけました。

「『ありがとう』と感謝の言葉を伝えること」「困っている友達に『手伝おうか？』と声をかけること」など、相手にされて嬉しいことを自ら考えて、日々の生活の中で声をかけたり、行動に移したりすることの大切さを訴えました。

この日、先生は子どもたちに、お互いを思いやり、尊重し合うことの大切さを伝えました。

誰もが安心して学校生活を送るため、相手の気持ちを想像し、言葉や行動を丁寧に選ぶことの重要性を感じた時間となりました。