📊 デジタルとアナログを組み合わせた分かりやすい授業

今回のテーマは「分かりやすいグラフや表にしよう」です。

教室の前面にある大きなデジタルモニターにはグラフが映し出され、先生がポイントを指し示しながら「何が分かりにくいかな？」「おかしいところはどこだろう？」と問いかけます。

子どもたちは、黒板に書かれた「目盛りの数え方」や「表の見方」といったヒントをじっくり見つめながら、教科書やノートに一生懸命メモを取っていました。

🗣️ 「どうしてそうなる？」友だちと深めるペアワーク

「21 ＋ 32 ＋ 29 ＝ 82」といった計算の工夫について、黒板の式を見ながら「こっちを先に足すと計算しやすいよ！」「なるほど！」と、お互いに顔を合わせながら楽しそうに意見を交わしています。ただ答えを出すだけでなく、「どうしてその方法がいいのか」を言葉にして説明し合うことで、学びがさらに深まっている様子が伝わってきました。

これからも、みんなで意見を出し合いながら、楽しく算数の力を伸ばしていきましょう！

音楽の授業では、「音の高さをかんじよう！」をめあてに、リコーダーの練習を中心とした学習を行いました。

授業の前半には「春の小川」や「茶つみ」の歌、そして「ドレミでうたおう」などの活動でしっかりと音楽に親しんだ子どもたち。後半の器楽のパートでは、いよいよリコーダーの練習です。

黒板には、 「ちょっとまってね」 「しっぱれー！」 「笛星人」 といった楽しそうな練習曲のステップが並びます。子どもたちは先生による演奏チェックを目指して、一所懸命に指使いを確認していました。

お互いに「ここまでできたよ」「ここはこうだよ」とアドバイスを送り合いながら、和気あいあいとした雰囲気の中で、誰もが主体的にリコーダーの綺麗な音色を響かせていました。

少しずつ指使いを覚え、吹ける曲が増えていく喜びを感じている様子の3年生。これからの上達がとても楽しみです！

今日はいつもクラスを引っ張ってくれる担任の先生がお休みでした。

しかし、3年生のみんなはそんな寂しさを吹き飛ばすほど、1日を通して集中して、本当によく頑張っていました！

他の先生方の授業を受けたり、自分たちで進める自習の時間があったりと、いつもとは少し違うスケジュールでしたが、誰一人としておしゃべりに流されることなく、高学年への階段を確実に上っているような頼もしい姿がたくさん見られました。

🔍 今日のハイライト：理科「ホウセンカとヒマワリをくらべよう」

特に素晴らしかったのが理科の授業です。今日は、これまでに大切に育てて観察してきた「ホウセンカ」と「ヒマワリ」の育ち方や体のつくりを比較する学習を行いました。

• 五感を使って、違いを発見！ 黒板に貼られた種や子葉、生長した葉の写真をじっくりと見比べながら、「葉の数」「葉の大きさ」「くきの太さ」「草たけの高さ」「根の大きさ」といった5つのポイントに注目しました。

• 「根っこ」の秘密に迫る！ 先生が黒板に大きな植物の絵を描きながら説明を始めると、みんなの視線は黒板に釘付けに。「土の中の根っこはどうなっているかな？」という問いかけに、ノートに一生懸命メモを取ったり、実物の植物を観察しながら、それぞれの特徴を真剣に考えていました。

• 友達と意見を交わすキラキラした笑顔 「ヒマワリの方が背が高いよ！」「根っこの張り方も違うのかな？」など、近くの友達と自然に意見を交わし合う場面も。カメラを向けると、充実した学びの時間を物語るような、とびきり素敵な笑顔を見せてくれるお友達もいました。

現在学習しているのは「記録を整理して調べよう」です。

黒板には、学校生活の中での「けがをした時間と人数」を表した複雑なグラフが掲示されています。一見すると数字の並びだけでは分かりにくいデータも、グラフにすることで一目瞭然！ 子どもたちは、黒板の大きなグラフや手元の教科書をじっくりと見つめながら、 「ぼうグラフは、ぼうの長さで数の大きさを表しているんだ！」 という大切な決まり（まとめ）を、一文字ずつ丁寧にノートに書き写していました。

• 集中してノートに向かう姿

• 教科書のグラフから「何人かな？」とメモリを読み取る姿

• 自分の考えをしっかり書き留める姿

グラフの便利さや見方に気づいた子どもたち。

これからは、生活の中にある色々なグラフを見る目が少し変わるかもしれませんね。

教室では算数の新しい単元「きろくをわかりやすくせいりしよう（記録をわかりやすく整理しよう）」の学習が始まりました。

黒板には今日のめあてとして「め：きろくをわかりやすくせいりしよう」と大きく書かれ、その下には子どもたちにとって身近な「休み時間」などの言葉が板書されています。

📊 バラバラのデータをどうまとめる？

この単元では、調査して集まったバラバラのデータ（記録）を、表やグラフを使って分かりやすく分類・整理する方法を学びます。 教室のモニターには教科書のデジタル教材が映し出され、子どもたちは「どうすればもっと見やすくなるかな？」「仲間ごとに分ければいいんじゃない？」と、真剣な表情で教科書やノートに向き合っていました。

👩‍🏫 丁寧なサポートで、みんなでじっくり学ぶ

授業中、担任の先生が黒板で丁寧に説明を進める中、もう一人の先生が教室を回りながら、子どもたち一人ひとりのノートや学習の進み具合を優しく見守っています。

• 先生の問いかけにしっかりと耳を傾け、ノートに自分の考えを書き込む姿。
  

どの席からも、3年生になってより一層たくましくなった「集中力」が伝わってくる、とても素敵な授業風景でした。

集めたデータを分かりやすく整理する力は、これからの生活や他の教科（理科や社会など）でも大活躍する大切なスキルです。

これからどんな表やグラフが完成するか、とても楽しみですね！

教室では、災害が起きたときに「自分たちに何ができるか」を考える授業が行われました。

黒板には、豪雨や台風、地震、津波といった様々な災害のキーワードや、「自分に何ができるか」という問いかけが書かれており、子どもたちは真剣な表情で課題に向き合っています。

今回の授業では、一人ひとりのタブレット端末を活用し、災害に関する動画を視聴しました。動画を通して、実際の災害の様子や避難時の注意点をリアルに感じることで、より実感を伴った学びへとつながっているようです。

子どもたちは、動画から得た情報をもとに「自分ならどう行動するか」「家族や地域のために何ができるか」を一生懸命に考え、タブレットに入力したり、ノートにまとめたりしていました。

いつどこで起こるかわからない災害に対し、自ら考え、判断する力を養う大切な一歩となる授業となりました。