4年生の総合的な学習の時間に、環境学習として「ごみとリサイクルの話」の出前授業と「パッカー車の収集体験」を行いました。

子どもたちにとって、身近な「ごみ」や「環境」について、五感を使って深く学ぶ貴重な2時間となりました。

 1時限目：クイズで楽しく学ぶ！「ごみとリサイクルのゆくえ」

1時限目は、図書室に学年全員が集まり、座学での学習です。 「枚方市では毎日どれくらいのごみが出ているの？」「ごみを処分するのには、どれくらいのお金がかかるのかな？」といった、身近な疑問から授業がスタートしました。

スライドやパネルを使ったクイズ形式の出題に、子どもたちは「え〜っ！」「そんなにたくさん！？」と驚きの声を上げながら、大盛り上がり！

また、ペットボトルやプラスチック製容器包装、空き缶、びんなどの実際のサンプルを見せてもらいながら、それらがどのように資源としてリサイクルされていくのか、その流れを詳しく教えていただきました。 最後に、自分たちにできるごみの減量方法として「4R（リフューズ・リデュース・リユース・リサイクル）」について考え、地球のために一人ひとりができることをしっかりと心に刻んでいました。

 2時限目：大迫力！「パッカー車の収集体験」

2時限目は、いよいよグラウンドに出て、本物のパッカー車（ごみ収集車）を迎えての体験学習です。

子どもたちは、事前に準備したレジ袋いっぱいのペットボトルやプラスチックごみを手に、少し緊張した面持ちでパッカー車の前に並びました。 作業員の方から安全な投げ入れ方についての注意事項をしっかり聞いたあと、一人ずつ順番にパッカー車の後部へごみを投入！

「ボタンを押すと、ごみがどんどん奥に吸い込まれていく！」 目の前で力強く動くパッカー車の仕組みに、子どもたちの目は釘付けです。ごみが一瞬で押しつぶされていく大迫力の様子に、あちこちから歓声が上がっていました。

また、パッカー車の安全装置の仕組みや、普段は見られない車体の内部、作業員の方々が街をきれいにするためにどんな工夫や苦労をしているのかについても、詳しくお話を聞くことができました。

今回の体験を通して、ごみを正しく分別することの大切さや、自分たちの生活を陰で支えてくれている人々への感謝の気持ちを学ぶことができた4年生。

これからは「社会の一員」として、学校や家庭でも率先してエコな活動に取り組んでくれることを期待しています！

ご協力いただいた講師のみなさま、パッカー車で駆けつけてくださった作業員のみなさま、本当にありがとうございました！

国語の授業で、毛筆を使ったユニークな書写の学習が行われました。

今回子どもたちが挑戦した題材は、ひらがな2文字の「はい」。しかし、ただお手本通りにきれいに書くだけの授業ではありません。

黒板に並ぶ、たくさんの「はい」のシチュエーション

授業のめあては「『はい』の言葉のイメージを考えて、文字で表現しよう」。 黒板には、子どもたちから出された様々な「はい」の場面やイメージが書き出されていました。

• ① 元気に！

• ② ロボットのように

• ③ 幼稚園生っぽく

• ④ 生意気に

• ⑤ 怒られている時の「はい」

• ⑥ 小さい声の「はい」

• ⑦ 恥ずかしい時の「はい」

「ロボットの『はい』なら、カクカクした線がいいかな？」「元気に返事するときは、太くて勢いのある文字にしよう！」など、子どもたちは自分が表現したい「はい」のイメージを膨らませていきます。

筆先に思いを込めて

イメージが決まると、いよいよ墨をつけて半紙に向かいます。 教室には心地よい緊張感が漂い、子どもたちは集中して筆を動かしていました。いつもとは一味違う書道の時間に、みんな真剣そのものです。

優しく細い線で戸惑いを表現する子、かすれや勢いを活かして力強い返事を表現する子など、一枚の半紙の上にそれぞれの個性が光る「はい」が描き出されていきました。

納得の「はい」が完成！

授業の最後には、完成した作品を嬉しそうに見せ合う姿があちこちで見られました。カメラに向かって満足げに作品を掲げる子どもたちの表情からは、自分のイメージを文字として形にできた達成感が溢れていました。

言葉の意味やニュアンスを感じ取り、それを文字の太さや勢い、形で表現する。

毛筆の楽しさと奥深さを、全身で体感した授業となりました。

💻 動画と手元のタブレットで、視覚的に楽しく理解

教室のテレビには、臨海部に広がる大きな工場地帯や、大きな橋のリアルな映像（動画）が映し出されています。子どもたちはそのダイナミックな映像に釘付け。 さらに素晴らしいのは、全員が自分専用のタブレット端末（ICT機器）を机の上に置き、資料を手元で確認したり、自分の考えを熱心に入力したりしている姿です。

📋 黒板とデジタルを組み合わせた、深い学び

黒板には、先生によって以下のような本時のポイントが分かりやすく整理されていました。

• 大工場と中小工場（働く人の数の違い：300人以上か、300人未満か）

• 工場の場所の特徴（港のまわり、町の工場など）

• 環境への配慮や工夫

子どもたちは、モニターの映像から気づいたことや、先生の解説を聞いて分かったことを、手元のタブレットを使って一生懸命にメモしています。

これからも身の回りの社会の仕組みについて、デジタルとアナログ（教科書や黒板）を上手に組み合わせながら、楽しく学びを深めていきます！

新しいクラスがスタートして1ヶ月。4年生の教室では、今年度最初となる「4月のお誕生日会」が開かれました。

クラス一丸となってお祝い！

教室に大きな円をつくって座り、みんなで温かい拍手とともに主役の友達を迎えました。黒板には「4月 おたん生会」の文字が飾られ、準備段階から子どもたちのワクワクした気持ちが伝わってきます。

楽しいレクリエーションで深まる絆

お誕生日会のメインイベントは、みんなで楽しむレクリエーション！

• 笑顔がはじけるゲームタイム： 円の中心に立った友達を囲んで、みんなで身を乗り出しながら盛り上がりました。

• 温かい拍手と声かけ： 司会の進行に合わせて、お祝いのメッセージを送ったり、ポーズを決めたりと、教室中が明るい笑い声に包まれました。

先生も一緒に、みんなでピース！

担任の先生も子どもたちの輪に加わり、終始アットホームな雰囲気に。4月生まれの友達を囲んで、クラスの仲がより一層深まった素敵なひとときとなりました。

4月生まれのみなさん、お誕生日おめでとうございます！

これからも、みんなで協力して楽しい1年にしていきましょう。

本日、4年生の体育の授業では「マット運動」の学習が行われました。

体育館には元気な声と、一生懸命に技に挑む子どもたちの熱気が溢れていました。

自分の課題に挑戦！

授業では、複数のマットを並べ、それぞれの習得状況に合わせた練習が行われました。

前転や後転といった基本的な動きから、より美しく、よりスムーズな回転を目指して、子どもたちは一回一回真剣な表情で取り組んでいます。

学び合いの姿

印象的だったのは、友達同士でアドバイスを送り合う姿です。

• 「もっと手をしっかりついて！」

• 「今の、すごくきれいに回れたよ！」

互いに動きを見合い、声を掛け合うことで、一人では気づけないポイントを修正し、ともに成長していく様子が見られました。

今後の目標

マット運動は、自分の体の動きをコントロールする感覚を養う大切な学習です。

これからも、安全に気をつけながら、新しい「できた！」を一つずつ増やしていけるよう、みんなで楽しく取り組んでいきます。

4年生の社会科において、大きな壁の一つとなるのが「47都道府県の名称と位置」の習得です。

今回行われた授業では、音楽と映像を組み合わせた「替え歌」を取り入れ、楽しみながら日本地図を学ぶ活気ある授業が展開されていました。

### 映像とリズムで視覚・聴覚にアプローチ

教室の前方に設置されたモニターには、親しみやすいイラストとともに「都道府県の替え歌」の動画が映し出されています。子どもたちはモニターに釘付け。単に暗記するのではなく、リズムに乗せて地名を口ずさむことで、難しい県名も自然と頭に入っている様子です。

### 先生の丁寧なリードとデジタル活用

教壇では、先生がタブレット端末を操作しながら、子どもたちの反応に合わせて授業を進めていました。大型モニターと手元のデバイスを連携させることで、視覚的な資料をテンポよく提示し、子供たちの興味を絶やさない工夫が見られます。

### まとめ

「暗記」になりがちな都道府県の学習も、歌や映像といったエンターテインメント要素を加えることで、子どもたちにとっては「楽しい活動」へと変わります。 日本地図という広い世界へ踏み出した4年生たち。

この日の授業で身につけた知識は、これからの日本地理の学習において、確かな土台となっていくことでしょう。

音楽室には明るい歌声が響き渡り、活気あふれる学習の時間となりました。

メロディに乗せて「声を合わせて歌おう！」

今回の授業のめあては「声を合わせて歌おう！」です。 黒板には音楽用語の「Fine（フィーネ）」や「D.C.（ダ・カーポ）」といった記号も書かれており、曲の構成を理解しながら練習に取り組んでいる様子が伺えました。

全身でリズムを感じて

子どもたちは、教科書を手にしっかりと前を見据え、体全体でリズムをとりながら合唱に集中していました。

• 元気な歌声： 教室いっぱいに響く大きな声で、のびのびと歌い上げていました。

• 集中した表情： 先生の指示を聞き逃さないよう、真剣な眼差しで授業に臨む姿が印象的でした。

• 一体感のあるクラス： 互いの声を聞き合いながら、クラス全員で一つのハーモニーを作り上げようとするチームワークが感じられました。

音楽をとおした成長

歌い終わった後の子どもたちの表情には、達成感があふれていました。音楽を通じて自分を表現することの楽しさや、みんなで声を合わせる心地よさを、改めて実感できたのではないでしょうか。

これからも、音楽を愛する心と、仲間と協力する大切さを育んでいってほしいと願っています。

教室をのぞくと、そこには子どもたちが主体となって「学び」を動かしている、活気あふれる光景がありました。

この日の算数のめあては「友だちの疑問に答えよう」。

1. 「わからない」を宝物にする

黒板には、複雑な掛け算の筆算や、計算の工夫の跡がびっしりと書き込まれています。 「なぜこうなるの？」「この計算の仕方は？」 誰かが投げかけた素朴な疑問を、クラス全員の力で解決していくプロセスが展開されていました。

2. 子どもたちが「先生」になる瞬間

印象的だったのは、教壇の前に立った子どもたちが、自分の言葉で一生懸命説明している姿です。

• 自分のノートや教科書を手に、考えを伝える。

• 黒板の数字を指差しながら、計算の仕組みを解説する。

• それを見守る子どもたちも、前のめりになって話を聞く。

教師が一方的に教えるのではなく、子どもたちが互いの思考をリレーのように繋いでいく。そんな「対話的な学び」が自然に生まれていました。

3. 支え合い、響き合うクラス

「わからないこと」を隠すのではなく、みんなで解決しようとする雰囲気は、日頃からの信頼関係があってこそ。 先生が横から優しくサポートしつつも、主役はあくまで子どもたち。一つの正解にたどり着くまでの「あーでもない、こーでもない」という試行錯誤の時間にこそ、深い理解が隠されています。

「みんなで解決できた！」という達成感が、算数をもっと好きにさせる。

みんなで知恵を出し合い、納得の表情が広がった瞬間の教室は、とても温かい熱気に包まれていました。

これからも、みんなで学びを創り上げていく素敵な姿を楽しみにしています！

体育の授業では現在、マット運動の学習に励んでいます。

倒立（逆立ち）などの難しい技に挑戦しています。

そんな中、子どもたちは「みて、見て」と自然に「体柔らか選手権」が開催されました！

算数では、今、「大きな数の仕組み」について学習しています。

担当の先生からは、毎時間、子どもたちの好奇心をくすぐる面白い問題が出題され、教室は熱気に包まれています。

今回のテーマは、10個の数字を並べて作る不思議な計算ピラミッド。1段目に1から0までの数字を並べ、その下に特定の数字の列を重ねていきます。そして、2段目以降は上の段の数字を組み合わせて計算し、17段目まで続けていくという、一見すると気の遠くなるような問題です。

最初は、「え～、17段目まで計算するの！？」と驚きを隠せなかった子どもたちですが、いざ計算を始めると、その表情は真剣そのもの。集中して黙々と鉛筆を走らせる姿、計算が合っているか友だちと確認し合う姿が見られました。

そして、ついに17段目まで計算が完了！そこには、驚くべき法則が隠されていました。

「1→7、2→4、3→1、4→8、5→5……あれ？これ、何か決まりがあるよ！」

「9→3、8→6、7→9……不思議！計算が進むと、数字が変化していく！」

子どもたちは、自分たちが導き出した結果から、数の並びや変化の法則性を見つけ出し、興奮気味に友だちに説明し始めました。

その後の発表タイムでは、「私は、ここが2ずつ増えていることに気づきました！」「計算を進めるうちに、同じ数字が繰り返し現れることに気がついたよ！」と、自分の言葉で堂々と発表する子どもたちの姿がありました。

単に計算をするだけでなく、数の仕組みや法則性を自分で見つけ、それを相手に伝える力。

この一連の学習を通して、子どもたちは大きな成長を遂げています。

これからの算数の学習がますます楽しみになる、素晴らしい授業となりました。