灼熱の甲子園大会が始まりました。
学校では、ひまわりの花が見事に咲いています。

中段は、まだこれからですね。

ヘチマも元気。
実は、子どもたちのかわりに、世話をしている先生がいらっしゃるんです。

なめらかな司会進行に続いて、教頭先生からのお願い事項です。
今日は、トイレの使い方について。。。
最後は、児童会副会長からのあいさつ。
これも堂々としていて、とても立派ですよ。
みんな、ホント将来が楽しみです。

ここで、2学期のふれあい活動の予告・宣伝です。
20分休みに、チャチャ丸が飼育小屋から飛び出します。
ゲージに入っているチャチャ丸と、触れ合うことができますよ。

飼育小屋のアイドルたちの紹介です。
チャチャ丸、ゆき、ポッポ。

さあ、オンラインでの児童集会、始まりました。
5年生の新しい司会者が登場。堂々とした態度、立派です。
そして飼育委員会のコーナーです。

7月13日、終業式の1W前の児童集会です。
今回は、委員会からのお知らせが盛りだくさん。
司会も新しいメンバーです。
みな注目の中、リハーサルです。

↑↑↑「特別展」資料より
いよいよ明日6日（土）から枚方市中央図書館で開催されます。
原爆投下と終戦から77年。人々の記憶と意識を途切れさせないよう、高校生が取り組んでいます。
6年生は、秋に広島へ修学旅行に行きますね。その予習、夏休みの平和学習に最適なイベントです。

以下は、資料より。

広島での被爆者の証言を元に、広島市立基町高校の生徒が制作した「原爆の絵」（原画１点、複製画約２０点）を展示します。 何度も打ち合わせを重ね、制作された絵は、戦争の悲惨さを克明に描き出しているものばかりです。絵画を通し、平和の尊さや戦争の悲惨さについて、考えてみませんか？

広島平和記念資料館では、広島市立基町高等学校普通科創造表現コースの協力を得て、平成19年度（2007年度）から、 被爆体験証言者と同校生徒が共同し、証言者の記憶に残る被爆時の光景を高校生 が絵に描き、当時の状況を伝える「原爆 の絵」の制作に取り組んでいます。 この取り組みは、被爆者が高齢化す なか、被爆の実相を絵画として後世に残 すこと、そして、絵の制作を通して、高校生が被爆者の思いを受け継ぎ、平和の尊さについて考えることを目的として行っています。 何度も打ち合わせを重ねながら、１年かけて制作される絵は、当時の惨状を克明に描き出すものであり、また、証言者の記憶や思いに高校生が寄り添い、双方の気持ちを共に伝えるものです。 本特別展では、これまでに制作された作品から選んだ原画１点と複製画約20点を展示します。
詳細はこちら→→→

高校生が描いた「原爆の絵」特別展１

高校生が描いた「原爆の絵」特別展２

今日の児童集会後は、1年生の教室に
6年生の図書委員が読み聞かせに来てくれました。
子どもたちは、ほんとに読み聞かせが大好きです。
多少（だいぶん？）元気な（騒がしい？）1年生も、
この時はしいんとして、聞き入っています。

下校後の子どもたちは、習い事に塾など、とても忙しそうです。
その合間に宿題をこなし、習い事や塾の課題も。。。
自由になるのは日曜だけ、というハードスケジュールの子どももいると聞きました。
そこで保護者からの要望もあり、今年度から、
児童集会は水曜5限にして、週の折り返しの水曜は午後は
すこ〜しリラックスしてもらうことにしました。

上段；朝学中先生の指示をよく聞いています。
中段；朝学中集中して課題をこなしています。
下段；でもって休み時間はみんなで集まりリラックス。

いつもがんばってくれている飼育委員の子どもから声をかけられました。
「ゆき」は抱っこされて、なんか嬉しそう。
（いや、わかるんですよ、ほんとです）

どんどん、列車は長くなっていきます〜。

はい、じゃんけんぽんっ！
（あ、いんじゃんほいっ！でしたっけ。。。）
後ろから心配そうにみていますね。

はい、こちらは1年生。1学期最後の体育でしょうか。
じゃんけんの結果でここまで盛り上がることができるのが、
1年生の良いところですね〜。

風とゴムの力でものが動く様子に着目します。
風とゴムの力の働きを調べる活動を通して、
観察、実験などに関する技能を身に付けるのが、
この単元のねらいです。
また、違いや同じところを発見し、
そこから問題を見い出すことを促します。
相違点や共通点から問題を見出し、
そこから解決の糸口を探ろうとするのは、大人でも同じことですね。
理科の勉強で、そういうやり方を学ぼうというのが大きなテーマです。
まあ、解説すると、そういうことなんです。よく考えられていますよね。

夏休みなので、これまでご紹介出来ていなかった写真で、1学期を振り返って参りましょう。

かわって、3年生です。こちらも体育館で車を走らせているのは4年と似ていますが、電気ではありません。

学習はらせん状、系統的になっていまして、
5年になれば、電気と磁力について学びます。
いやあ〜昔に比べ、とにかく小学校の内容が高度になっていると感じますねえ。

でもご心配なく、これらは中学2年でもう一回学び直します、ここが本番。
フレミングの左手の法則（親指、人差し指、中指の立体）とか、
電磁コイルの右手の法則とか、あれです。（GOOD！のような）

最近特に、小中の9年間を見据えた教育のことを考えています。
その中の小学校6年間をどう過ごさせて中学校に送り出すか。
改めて身の引き締まる思いをしています。

1学期４年生の理科では、「電流のはたらき」を学びます。
製作キットで電気自動車を作り、走らせる実験を行っているようです。
4年生では、電気の働き、電流とモーターのことを勉強します。
「直列つなぎ、並列つなぎってなに？」
「直列つなぎ、並列つなぎはどっちが速い？それはなんで？」とか、
「電池を逆向きにしたら車はどうなんの？」などなど。。。

まあ、今はとにかくわあわあ言いながら楽しんでいますねえ（笑）
それで良いと思います。

正確には、週1時間の「外国語活動」と言います。
5、6年になると週2時間になり、「教科」になります。
とにかく先生のマネをして、臆せずアウトプットすることを重視しています。

今度はこっちのアングル。
おそるおそる。。。。

みんなそれなりに楽しんでいるようですが、
もちろん、ドッチボールが好きでない子もいます。
次のお楽しみ会は、好きな種目だったら良いね。

さあ、投げるよ〜っ！

わああああああ〜〜〜〜〜