自分が遊んでいる様子を描いています。下絵を参考にしてカラー版画のシールを切り、それを画用紙に写しながら版画を完成させます！

第4回学校運営委員会を開催しました。学校運営委員の区長さん達や長友議員に参加していただき、今年度の学校の取組報告や来年度の展望について共有させていただきました。また、委員会後には5年生の参観にも出席していただき、子ども達の発表を見てもらいました。今年度も地域、コミュニティと連携して学校運営をすることができました！

本日の5年生の授業参観は、プレゼン大会でした。
東部地区をもっと知ってもらうために、各グループが考えたツアーの内容をプレゼンしました。
保護者の皆様だけでなく、地域の方もお招きしてコメントもいただきました。
氷室校区、東部地区にはさまざまな魅力のある場所があることを改めて感じました！

音楽の時間に瀧廉太郎が作曲した「花」「箱根八里」「荒城の月」を聴き比べて、感じたことを話し合いました。同じ作曲家なのに、曲によって旋律や音の強弱、リズムなどが全く異なり、歌詞の状況が伝わりやすいように工夫されていることがわかりました。

わかめご飯
牛乳
あんかけうどん
じゃこ入りきんぴら

金時豆
海带饭
牛奶
乌冬
金平牛蒡
金时豆

20分休みに図書委員会の3人が紙芝居「白い像のお話」を読んでくれていました。1年生を中心にたくさんの子どもたちが聞きたいに来ていました！

体育館でソフトバレーボールを使って何やらゲームをしています。ワンバウンドで打ったり、キャッチしたりしながら、相手のコートにボールを入れると点数が入るそうです。何というゲームかは子どもに教えてもらったのですが・・・忘れてしましました（汗）4年生のみなさん、また教えてください！

来週の参観に向けて大道具を作ったり、リコーダーを練習したり、役割分担して学年全員で取り組んでいました！

足し算が引き算か問題を読みながらじっくり考えます。ノートに○や△などの図形で数を表したり、式をかいて解いたり、１組も２組もみんな頑張って勉強していました！

先日の参観後の懇談会に続き、今日、4年生の子どもたちにも来年度の５年生のキャンプは、マキノ高原ではなく穂谷の野外活動センターに行くことを伝えました。
キャンプを野外活動センターにした大きな理由は、
○子どもたちが４年生の学習で考えた「氷室東部地域ツアー」を現実のものとして捉え、実際に枚方市に提案できるぐらいの学習活動にしてほしい。そのためには、子どもたちがさまざまな地域のコンテンツを実際に体験することが必要である。
○子どもたちが自分で考え、自分で選択し、自分で創り上げるキャンプにしてほしい。そのために、先生や会社が企画するキャンプではなく、地域の方に協力していたの方に協力していただきながら子どもたちの主体性を大切にしながらキャンプを企画する。
などです。
子どもたちが自分たちで創り上げる「キャンプ」、今からワクワクしますね♪

保健室の前にたい焼き屋さんが出現！？
短所を長所にかえたい焼き🐟

今日のいきいき広場は凧揚げでした。子どもたちは思い思いの絵を描き、運動場で飛ばしました。とても天気が良かったのですが、風はあまり吹いていませんでした。それでも地域の方に飛ばし方を教えてもらい、何十メートルも高くあげる子がたくさんいました。

４年生の参観は「2分の1成人式」。10歳の節目に、それぞれの決意を発表しました。体育館に整列して、音楽の時間に練習した「スーパーカリフラジリスティックエクスピアリドーシャス」の合奏を披露した後、1人ずつ将来の夢や頑張りたいことなどを大きな声で発表しました。最後に「2分の1成人式」の合唱も披露しました。子どもたちが心を合わせて披露した合奏や合唱はとても素晴らしかったです！

ご飯
牛乳
かきたま汁
ぶり大根
海苔の佃煮

饭
牛奶
牡蛎汤
鲤鱼萝卜
海苔的佃煮

今日は地域の方がなんと27人も来て、1、2年生に昔の遊びを教えてくださりました。紙飛行機、羽子板、コマまわし、お手玉、折り紙、けん玉など8つのグループに分かれて体験します。10分づつぐらいでしたが、全ての種目を全員が体験することができました。地域の方は、けん玉やお手玉、コマ回しなどが流石に上手で、子どもたちも驚いていました。また、親切にやり方を教えてもらって、コマが回った時などは、とても嬉しそうにしていました。久しぶりの開催でしたが、とても楽しく交流できる素敵な会でした。地域の皆様、ありがとうございました！

卒業式の呼びかけを子どもたちが考えていました。グループに分かれ、テーマごとに呼びかけを考えます。考えた呼びかけはみんなで共有できるようにスプレッドシートに書き込んでいました。協働的な学びの中で呼びかけを作り上げていく姿が見られました。

教科書の絵を見て、その様子を説明します。「木の根元で本を読んでいる絵」ですが、どんな子が読んでいるか、どんな様子かなど、子どもによって着眼点が変わり、説明の仕方も変わります。それぞれの説明を読んで、誰の文章が分かりやすいかなど共有、交流していました。

お互いの作文を読み合い、ピンクや黄色の付箋に感想やアドバイスを書いて返します。友達の意見や感想をもらって読み返すことで、意欲の向上につながったり、自分の学びが深まったりしていました。

図工の時間に作った作品を鑑賞し合い、お互いに評価します。誰の作品が素晴らしかったか、その理由など、ロイロノートに書いて提出し、みんなで共有していました。

外国語の時間に「get up」や「go to bed」など1日の中ですることを時間をつけて説明していました。友達と比べてみると、案外食事の時間や寝る時間が違っていることに気づき、お互いの交流が進んでいました。