ごはん、呉汁、わかさぎの南蛮漬け、高野豆腐の含め煮です。

迫力のあるかけ声と、威勢の良いはっぴの翻る音が、体育館に響きました。

スピーチの後は、運動会の団体演技、南中ソーランを披露しました。
青いはっぴの背中には、一人一人の思いがこもった金の文字。
保護者の方々に間近で見ていただけてとても良かったと思います。

６年２組のスピーチの様子です。
一人一人の子どもたちが、思いをしっかりと語りました。
聞いている人の心を動かす素晴らしいスピーチでした。

６年生の参観がありました。
６年間で成長した自分について語ります。
桃鉄のプレゼン、運動会、修学旅行、授業、友達。
友達や先生、お家の人の前で、一人一人の子どもたちが自分の思いを言葉にして語りました。
惜しまない拍手が送られました。
６年１組の様子です。

コッペパン、白菜と鶏団子のスープ、洋風卵とじ、ツナコーンです。

今日の給食の洋風卵とじは、卵アレルギー対応の除去食が提供されました。

５年生の授業参観がありました。
合奏と劇と合唱で、おうちの方々に感謝の気持ちを伝えました。
５年生らしく、そして、もうすぐ６年生になる決意を発表しました。

５年生参観授業の最後は、合唱でしめくくりました。
曲は、「ありがとうのはな」と「しあわせになあれ」です。
感謝の気持ちと親につけてもらった名前にこめられた願い「しあわせになりますように」を歌にして届けました。

５年生の１年間を振り返って、おうちの人のお世話になった中で、１番想い出に残っていることをグループになって、劇仕立てにして発表しました。
たくさんのありがとうがこだましました。

５年生の合奏は、「威風堂々」です。
この曲は、卒業式の入退場曲でも演奏します。
様々な楽器が体育館に鳴り響きました。

ごはん、マーボー豆腐、れんこんの中華和え、黒糖ビーンズです。
冬の旬野菜れんこんが、コリコリして、食感がよくおいしかったですね。

校長先生より、お話がありました。
先週、６年生が桃鉄の監督とプロデューサーの方にプレゼンテーションをしたときのお話でした。
監督の方がお話しされたことを紹介されました。
１回成功するために９９回失敗しても、その９９回の失敗は、１回の成功のためにあります。
どんどん挑戦していきましょうというお話でした。
次に、１年間の国語の授業で、子どもたちががんばっていた姿を写真と動画でふりかえりました。
一人で粘り強く考える姿、友達と話し合う姿、先生とがんばる姿。
時には難しいこともあったかもしれませんが、よく考えて取り組んできました。
がんばって身につけた力は、他の教科やこれから先につながっています。
最後に、学校のルールについてのお話がありました。
授業と休み時間の切り替えがとても良くなってきました。

今年度最後の学校朝会でした。
３つの表彰がありました。
１つ目は、５年生の国語の授業で短歌と俳句を創作しました。
そのときにコンクールに応募した短歌・俳句のうち、３名が入選しました。
校長先生から表彰状が贈られました。
２つ目は、５年生児童のプログラミング作品が、全国大会で入選しました。
３つ目は、校内のアトラクション「オグラワールド」を全てクリアした子どもたちの表彰がありました。
表彰されたみなさん、おめでとう！

今週は、４年生、５年生、６年生の授業参観です。
今日は、４年生の授業参観がありました。
４年生は、１０歳の誕生日を迎えています。
人生の大きな節目でもあります。
生まれてから１０年、育ててくれてありがとう。
これからの１０年、よろしくお願いします。
その気持ちを伝えました。

１０歳といえば、２０歳のちょうど半分です。
そこで、２分の１成人式として、これまでの１０年を振り返り、これからの１０年に夢を描きました。
長いスピーチ、息を合わせた合唱、そしてリコーダーの演奏。
どれも思いを伝える素敵な方法です。

２分の１成人式の発表を終えて、おうちの方々に感想を聞きました。
司会の子どもからマイクを向けられると、みなさん快く応えてくださいました。
「まだまだ小さいと思っていたのに、こんなにも大きくなったなあって思いました。」
「しっかりとスピーチをしたり、歌ったりしている様子を見て、感動しました。」
「こんな素敵な発表を見せてくれて、ありがとう。」
心温まるお言葉をたくさんいただきました。
ありがとうございました。

１年生も、なめたけをごはんにのせて、おいしい、おいしいとおかわりするくらいでした。

ご飯、磯煮、春雨とキャベツのさっぱり和え、手作りなめたけです。
手作りなめたけは、一見、なんだろうって？？？感じですが、食べてみると、これがおいしい！！！
薄味で、ごはんにかけて食べると、ごはんがすすみます。

４年生国語「数え方を生みだそう」第６時です。
この単元では、友達と話し合って自分の考えを広げてから、筆者の考えである「新しい数え方を生み出す方が良い」または「今までの数え方を正しく受けつぐ方が良い」の立場に立ち（または新しい考えでも良い）、意見文にまとめる活動に取り組みます。
今日は、どちらの考えに賛成するかを決めて、クラスで話し合いをしました。
１組は、昨日に続き同じ話し合いをしましたが、考えが変わった子も多くいて、理由が深まりました。
２組では、考えに対する反対意見や、反対意見に対する反対意見、さらに始めの自分の考えに対する反対意見なども出てきました。
子どもたちは、話し合うことを通して、新しい考えに触れ、自分の考えをどんどん広げることができました。