国語「心に残っていることを伝えよう」の授業では、タブレット端末を活用して、自分の思い出や心に残った出来事を友達に伝える学習を行いました。

【学習の流れ】

1. タブレットで文章を構成する

子どもたちはタブレットを使い、「わたし（ぼく）が 心に のこっている ことは〜〜です。」といった話の組み立てに沿って、楽しかったことや嬉しかったことを文章にまとめました。

2. グループでスピーチ・交流する

机を寄せ合って小さなグループを作り、タブレットの画面を見せながら一人ずつ発表を行いました。

3. 感想や質問を伝え合う

発表を聞いた後は、黒板に示された「かんそう、しつもん」の視点をもとに、「それについてもっと知りたい！」「〇〇なところが面白かったよ」とお互いに感想を伝え合ったり、質問をし合ったりしました。

タブレットの画面を指さしながら分かりやすく話す子や、友達の発表をニコニコと笑顔で身を乗り出すように聞く姿が見られ、教室全体が温かい雰囲気に包まれていました。

自分の思いを言葉にして伝える楽しさや、友達の体験を知る喜びを実感できた充実した時間となりました。今後もタブレットを有効活用しながら、表現力を深める学習を進めていきます。

図工の授業では、「クレパスでカラーコピー」という技法を使った作品づくりに取り組んでいます。

【制作の手順】

1. カラフルな台紙をつくる

まずは画用紙にクレパスを使って、赤、黄、緑、青、ピンクなど、色とりどりの隙間なく濃く塗りつぶしたカラフルな台紙を作成します。

2. うすい紙を重ねて絵を描く

次に、そのカラフルな台紙の上にうすい紙を重ね、えんぴつで強く引っかくように線画を描いていきます。

3. 線画が浮かび上がる！

えんぴつの圧力でクレパスの色がうすい紙の裏に写り取り、まるでカラーコピーのようにカラフルな線となって表れます。

教室では、子どもたちが集中してクレパスを力強く塗り進めたり、「どんな線が浮き出てくるかな？」とワクワクしながら真剣な表情で鉛筆を走らせたりしていました。

クレパスの色の組み合わせや線の引き方によって、一人ひとり全く異なる魅力的な世界が広がっています。

どんな作品が完成するのか、今からとても楽しみです！

国語では、「話そう、二年生のわたし」という単元の学習に取り組んでいます。

黒板には、「校たんけん」「校外学習」「プール」「漢字」「ひっ算」など、これまでの学校生活で思い出に残ったキーワードがたくさん並んでいます。子どもたちはその中から「自分が伝えたいテーマ」を選び、発表に向けた準備を進めています。

1人1台端末（タブレット）を活用してメモを作成！

今回の学習では、タブレット端末を活用してスライドやメモの作成に挑戦しています。

 タブレットでの整理：選んだテーマについて、「楽しかったこと」や「伝えたい理由」を画面に入力してまとめます。

 教科書との併用：教科書で例文や書き方を確認しながら、自分の思いを言葉にしていきます。

 集中した学び：画面に向かって真剣に文字を入力したり、考えを巡らせたりする子どもたちの姿が見られました。

次はいよいよ発表！

自分の思いや体験を分かりやすく伝えるために、構成をしっかり考えて文章を組み立てています。

どんな「二年生のわたし」のお話が聞けるのか、これからの発表会がとても楽しみです！

今日の2年生の算数は、特別に本校の指導教諭が授業を担当しました！

「テープの長さ」を比べながら「〜倍」という考え方を学ぶ授業です。

子どもたちは色テープを手にして折り曲げてみたり、となりの友達や前に出てみんなと比べ合ったりしながら、試行錯誤を重ねて学習を進めていました。

笑顔があふれる！「分かった！」の瞬間

指導教諭の投げかけに、子どもたちは興味津々！元気よく手を挙げたり、自分の意見を生き生きと発表したりする姿がとても印象的でした。

 「あ！半分に折るとピッタリ重なるよ！」

 「ということは、これが2つ分ってことだ！」

手と頭をたくさん動かしながら、みんなで楽しく算数の考え方を深めることができた、笑顔いっぱいの一時間となりました。

算数では、現在「時刻と時間」の学習に取り組んでいます。 「1時間は60分」「午前と午後」など、大人にとっては当たり前のことでも、子どもたちにとっては新しく、少し難しく感じる内容です。

この日の授業では、「◯分後の時刻を求めよう」という問題に挑戦しました。

💻 タブレットと「マイ時計」のハイブリッド学習

子どもたちの机の上には、1人1台のタブレット端末と、手元で自由に針を動かせる小さなアナログ時計が用意されています。

画面に映し出された問題（例：「◯時◯分の20分後は何時何分でしょう？」）を見ながら、まずは自分の時計の針を「チクタク」と動かして確かめます。「あと20分だから、長い針を5、10、15、20……」と、一生懸命に指先を動かしながら考える子どもたちの表情は真剣そのものです。

⏰ 先生の大きな時計で答え合わせ！

みんなが自分の予想をタブレットに入力した後は、いよいよ全体の解説タイム。 教室の前方では、先生が大きな青い学習用時計を使い、実際に針をぐるりと動かしながら解説を行いました。

「長い針がここまで進むから……そうだね、◯時◯分だね！」

先生の解説と、前方のモニターに映るデジタル教材、そして自分の手元の時計がすべて連動することで、「あ、わかった！」「合ってた！」と、教室のあちこちから嬉しそうな声が上がっていました。

単に計算として数字を覚えるだけでなく、「実際に針を動かす（体験する）」ことと、「デジタル（ICT）を活用して自分の考えを表現する」ことを掛け合わせることで、どの子も一歩一歩、確実な理解を深めています。

ご家庭でもぜひ、「今から20分後は何時何分かな？」など、生活の中で声をかけてみてくださいね。

2年生にとって今年度最後となる水泳の授業が行われました。

最初は少し冷たく感じられたプールも、今ではすっかり慣れたもの。子どもたちは、これまでの練習の成果を存分に発揮していました。

ビート板を使って力強くバタ足で進む子、体いっぱいに水を感じながら気持ちよさそうに泳ぐ子など、どの子も一生懸べくじけずにチャレンジする姿がとても印象的でした。先生から水しぶきのご褒美をもらうと、プールには子どもたちの元気な歓声ときらきらとした笑顔がはじけました。

水への恐怖心が薄れ、「もっと泳ぎたい！」「 swimming が楽しい！」と思えるようになったことは、この夏の大切な成長の証です。

保護者の皆様には、毎回の水泳用具のご準備や体調管理など、多大なるご理解とご協力をいただき、本当にありがとうございました。

子どもたちは怪我なく、安全に、そして何より楽しくプール学習を締めくくることができました。

国語では、「どうぶつ園の看板とガイドブック」の学習が進んでいます。

この単元では、同じ「伝える」目的を持ちながらも、作られた場所や役割によって書き方にどのような違いがあるのかを考えていきます。

教室のモニターには、子どもたちが気づいた「かんばんのよさ」「ガイドブックのよさ」のポイントが、分かりやすく映し出されていました。

• 「かんばんは、ぱっと見て分かりやすい！」

• 「ガイドブックは、くわしいことが書いてある！」

子どもたちは、それぞれの特徴や良さを熱心に見つけ出し、教科書やノートに一生懸命メモをとっています。

先生の問いかけに対してじっくり考えたり、自分の考えをしっかりとノートに書き留めたりする姿からは、1年生の時よりもさらに頼もしくなった2年生の成長が感じられます。

これからも身の回りにある色々な「言葉の工夫」に目を向けながら、楽しく学びを深めていってほしいと思います。

算数では、新しい単位である「L（リットル）」や「dL（デシリットル）」、「mL（ミリリットル）」を学ぶ「水のかさをはかってあらわそう」の授業を行っています。

教科書の上だけでなく、「実際にどれくらい水が入るのかな？」を五感を使って学ぶため、みんなで外の洗い場に出てダイナミックな実験・計測を行いました！

🔍 「どれくらい入る？」予想を立てていざ計測！

子どもたちは、お家から持ってきたペットボトルや、学校のプラスチック製の1Lマス、1dLマス、プラスチックコップなどを手に、キラキラした表情で水を入れていきます。

「この大きなペットボトルは、1Lマス何杯分かな？」 「1dLのマスで何回入れたら満タンになるだろう？」

友達と協力しながら、こぼさないように慎重に水を注ぎ、目盛りをじっと見つめる子どもたち。「あ！ぴったり2L入った！」「このコップは1dLよりちょっと多いな」など、教室の机の上だけでは味わえない、たくさんの生きた発見が生まれていました。

💧 片付けや準備も自分たちの手で！

大きなアルミケースから必要な計測道具を自分たちで取り出したり、使い終わった道具をきれいに片付けたりする姿も見られました。みんなで声を掛け合いながら、主体的に楽しく活動に取り組む姿は、すっかりお兄さん・お姉さんです。

実際に水に触れ、その重さやかさを体感したことで、「かさ」の単位への理解がぐっと深まった2年生。

ぜひ、お家でも「このお風呂のペットボトルは何リットルかな？」など、お風呂タイムやキッチンでのお手伝いの際にかさのクイズを出して、学習を振り返ってみてくださいね！

登校後すぐに体操服に着替え、体育館に集まり、学年合同での体育授業を行いました。

今回挑戦したプログラムは、チームワークとひらめきが鍵を握るゲーム！グループのメンバーがしっかりと手を繋いで並び、できた「人のアーチ（間）」を、先頭からどれだけ素早くくぐり抜けて入り口から舞台側へと進めるかを競うレースです。

第1レース開幕！全力で駆け抜ける子どもたち

先生の合図とともに、一斉にスタート！ 子どもたちは「急げ急げ！」「こっちだよ！」と声を掛け合いながら、一生懸命に手を繋いだ間をくぐり抜けていきます。しかし、勢い余って手が離れてしまったり、狭い隙間に詰まってしまったりと、なかなか思うようにスピードが上がらない場面もありました。全力で駆け抜けた第1レースを終え、子どもたちは少し悔しそうな表情も見せていました。

2年生とは思えない！鋭い「気づき」と「作戦」

レース後、先生から「どうやったらもっと速く通り抜けられるかな？」という問いかけがあると、子どもたちは自分たちの動きを振り返り、真剣に考え始めました。

集まった意見には、2年生とは思えないほど論理的で素晴らしいアイデアが溢れていました。

• 「人と人との間隔をあらかじめ広げておけば、通りやすくなる！」

• 「焦ってぶつかるより、慌てずに冷静に通った方が引っかからない！」

ただがむしゃらに走るのではなく、客観的に状況を分析して「どうすれば効率よく動けるか」を言葉にできる姿に、見守る先生たちからも感心の声が上がっていました。

作戦を活かして次のステップへ

頭の中で思い描いた作戦を、今度は実際の動きへと落とし込んでいきます。 アドバイスを意識しながらお互いに声を掛け合い、次のレースに向けて再び手を取り合う子どもたち。

今回の授業は、体を動かす楽しさはもちろん、「みんなで課題を見つけ、話し合って解決する」という大切なチームワークの力を学ぶ素晴らしい時間となりました。