学校日記

　先生は、1人ひとりが自立できるように、1時間の計画、学習規律などをはじめにおさえます。出来なかったことをこの35日間で着実に先生が牽引してくれています。

　これは、誰にでも必要なことと言えます。改めてひまわり学級だけでなくて、通常の学級でも、そして私達の生活でもきちんと見直し、継続していきたいものです。

　そして、学習できる場所も工夫されています。椅子に座って机でしたり、床に座って話し合ったり、このような基礎的環境整備もとても大切です。先生もその場に応じて、その場の規律を子ども達に伝えていました。

　また児童が少しでもポジティブ言葉を使えるようにと教室掲示もありました。PERMA理論のPを生かしておられました。また、達成出来たことがあるとその都度「実」をプレゼントしてもらっていました。Aを生かした取り組みです。先生の丁寧な言葉掛けで子ども達も小学校生活に慣れてきたようです。

　通常の学級でひまわり学級の学びが生かされるようにUDLの視点を改めて校内で学んでいきたいです。

　ひまわり学級の取り組みは学校教育の土台です。

枚方市支援教育サポートブック～ともに学び、ともに育つ～

　私はミートビーンズが大好きです。というより豆好きなんです。毎朝、納豆も食べています。納豆の親戚のお豆腐も食べています。

　今日のパンは、真ん中からパカッと開くことができるパンでした。手で上手に開いて、大好物のミートビーンズとキャベツのソテーを挟みました。これはマクドナルドというより、フレッシュネスバーガーのようで、とても美味しかったです。

　スープももう野菜たっぷりでした。

　参考にできることを、たくさん授業に取り入れたくなりました。

①児童の観察から子ども達へのやる気をひき出すような前向きな言葉掛けはポジティブ行動支援とも言えます。

②きっと、先生方だけでなく、子ども達もきっとエンゲージメントが高くなったと思います。

③更に、この言葉掛けから先生と子どもの人間関係の結びつきにまた縁が深まりました。

④きっと、鉄棒でつけてきた力は自分の意義することと繋げられることでしょう。

⑤そして、目標に向かって進み、一つ技を習得したという達成感も味わえたことでしょう。

　まさしくPERMA理論が実践されている授業でした。それだけでなく、先生の動きも、声指示、児童の活動支持、評価の記録など非常に参考になりました。さらに、途中でマットを移動し、道具を使った指示も、素早く的確でした。

　子ども達もよく動きました。「先生、手伝うよ。」との声も自然と生まれていました。

　教職員で授業を見合って、その感想を紙に書き出し交流しています。そんな取り組みの週として相互参観授業週間を設定しています。

　授業は、1人ですることが多く、実際は授業そのものをOJTとして指導される期間は初任者ぐらいです。

　この１年生の先生は、児童1人ひとりを丁寧に見ることが素敵でした。

　まっすぐな線を引くためにどんな工夫があれば、どんな取り組みがあれば更に高まりますか。みんなで議論していきたいと考えています。

　休み時間に集まって委員会の活動をしていました。

　学校は、社会を創る担い手を育てるところだと考えています。ですから、高学年が自治活動をする機会はとても大切です。その高学年の姿を見て低中学年も成長していきます。

　昔、後藤新平氏は、青少年に「人のお世話にならぬよう　人のお世話をするよう　そしてむくいを求めぬよう」と説いたようです。自治の精神こそ子ども達が生活する社会の土台となると思います。

少々話が飛躍しましたが、高学年が学校を自治できるように教職員で支えていきます。

　20分休みに巡回することが最近できなくて、この日は久々に運動場に行きました。

　先生！と駆け寄ってきてくれたので、どんなことできるの？と聞きますと、一斉に3人がグルングルンと回ってくれました。私も、逆上がりが出来た時のあの感覚「地球が回っている、、、このままどうなんねん。」と目を瞑った瞬間に逆上がりが出来ていたことを思い出しました。それなのに、3人はグルングルンと回りっぱなしでした、、、。とにかく、すごい。

　地球を何周したのかな。惑星回りでもしているのかなあ、、、。

　こうやって、休み時間に、楽しんだり、気分を切り替えたりすることはとっても大切だそうですよ。脳を休めていることにつながり、この休息が次の時間の学習に生きるのだそうです。

　黒板は、教えてもらったことを確かめながら自分の方法を確かめるためにも使います。

　1人ひとりが黙々と解いています。

　みんなできていますかね。

　おいしかったです。カツオのごまからめ！子ども達も大喜びだったと思います。

　そして、たけのこも柔らかかったです。お出汁がしみこんでいました。

　タマネギのお汁は、タマネギの甘いお出汁と柔らかくなったタマネギが合わさって、飲んでいるとほっこりしました。

　本校に業務改善委員会というものがあります。これはここ数年行っている教職員の働き方を見直す一連の会議です。

　枚方市の教育目標には副題として「個人と社会のウェルビーイングの実現を目指し、可能性を最大限に伸ばす」としています。児童にとってもウェルビーイングの実現を目指すことを念頭においています。

　学校の大きな目的は、子ども達のための時間を生み出すことです。

　会議の進め方の見直し、年度末、年度はじめの業務の分散化などたくさん付箋に書き出し共有しました。

ウェルビーイング（Benesse hpより）

この今日の鶏肉の料理は、鶏肉を塩、こしょう、しょうゆとマーマーレードで味付けした料理でした。マーマーレードを入れることで、みかんの爽やかな香りと甘み、皮のほんのりとした苦味がしておいしかったです。

　わかさぎは、冬から春にかけておいしい季節です。

　大人になっても、15センチメートルくらいにしかならない、小さい魚です。骨も柔らかいので、油で揚げると、頭から尻尾まで全部食べることができました。今日の味付けは、甘酸っぱい味の南蛮漬けでしたね。

　わかめご飯も塩加減が効いていましたのでとてもおいしかったです。

　ごじると合わせて今日はほっこりとした給食でした。

   お話キューピットさんが高学年にも読み聞かせをして下さいました。

　こんな時も、じっと聞いている姿がとても落ち着きます。本の不思議な力なのでしょうか。読み手の方々の声が響となって本当に届いています。

　読書時間は、教員も一緒に子ども達と本を読んでいます。これは本を読むことがやはり私たちにとっても大きく自分を豊かにするからです。そして、何よりも、大人が読む姿が、子ども達の興味を引き出し、且つ、大人が読んでいる本をとても子ども達は興味があるみたいで、それについて質問をしてきます。そうすることでまた信頼関係が生まれるとも考えています。

　今日の朝学習から、本校の教頭先生が高学年を対象に生成AIの使い方について教えています。

　最近、検索エンジンを利用した際にも生成AIが自然と利用されていたり、報道でも耳にしない日が無いぐらい生成AIの話題が多いですね。

　一方で、社会においては、便利な反面軍事的な利用にも活用されているようで、新たな平和を守るテーマさえも浮かび上がっています。

　これからの子ども達は、生成AIの利用を避けて通れませんし、場合によってはこれらにクリティカルな判断が出来ることが本当に大切だと思われます。

　国語加配専科の先生が教室にきてくれました。

　先生は、最初に国語を学ぶにあたって、「聴き合う」「言葉を大切にする」の2点を、大変大きく示して説明して下さいました。国語科だけでなくて、他の教科でも生かせるこのテーマは本校でも益々生かせそうです。

　「聴き合い、そして、言葉を大切にする」ことで、『学校で「賢くなる」、そして「かっこよくなる」こと』が更に飛躍することまちがいないですね！

　あいちゃんが、大好きだったおばあちゃんのお通夜の夜に、不思議なお姉さんに連れ出され、一緒に花火を見ることになります。おばあちゃんと、あいちゃんがお互いを思う気持ちが、心にしみるお話です。

　今日の給食はお話に登場する、夜店で買った焼きそばにちなんでいます。ソースがたっぷりとあり、ちぢれた麺によく絡み、野菜もたくさん入っていました。おいしいかったですね。そして、パンにはさんだツナとにんじんのサラダもとても美味しかったです。

　高野豆腐には、タンパク質やカルシウム、鉄分などの栄養素がとてもたくさん含まれています。今日は、高野豆腐を出汁や砂糖、醤油で煮込み、卵でとじました。春の野菜の、えんどう豆も入っていましたよ。なかなか、家では出ていこない内容のおかずでした。焼き魚の赤魚も美味しかったですね。初夏を感じるキャベツのポン酢風味もとっても美味しかったです！

　2日目のキャンプは朝から雨模様でした。

　ウォークラリーはできませんでしたが、焼き板体験ができました。完成したら、持って帰ってよかったですので、とっても子ども達は大喜びでした。

　1日目は、キャンプファイアーまでできましたし、また、有名なメタセコイアでの写真も1日目に撮りました。

　帰りに、感想を聞きますと、「楽しすぎて倒れそうやった！」という声が返ってきた人がいました。

　最後に先生から、

①笑顔でただいまが言えますように！

②カバンに入ったものの片付けは自分で最後までしましょう！

③たくさんお土産話をしましょう！

④何よりも早く寝ましょう！

とお話がありました。

　みんなで宿泊したこの貴重な体験の中でベスト3を思い出して見て下さいね。

　5年生はキャンプに行ってきました。

　場所は滋賀県マキノ高原でした。

　大きな高原で、全力で走っていました！

　川では、魚つかみも行いました。

　4年生の両クラスでは、編み物のようなものに取り組んでいました。

　2本の縦織りと横織りによって強さを保つ事を利用して、カゴをつくっていました。1人ひとりが没頭していて、とても良かったです。

　それだけではありません。わからない人への声掛けもよかったですね。

しっかり聞いたり、教えあったりして下さい。

　野菜について、皆さんで調べてきました。

　調べた事を、今度は、子ども達どうしで約25分間仲間分けをしました。

　仲間分けというよりも出来上がったものを見ると、これは高学年がしている比較、分類という方法ができていると言ってもいいですね。

　なんと、素晴らしいことでしょう。明日は、こんなことができる様になったとの声も聞けそうです。