算数の授業では、「大きい数の仕組み」という、なんだかワクワクするテーマに取り組みました。普段何気なく使っている大きな数には、どんな秘密が隠されているのでしょうか？

まずは、位取りのおさらいからスタート。「一、十、百、千…」と、指を折りながら唱える子どもたち。これまで習った位をしっかりと確認しました。

そして、いよいよ新しい位の登場です。「千の次は、万の位だよ」という先生の言葉に、子どもたちは目を丸くします。「一万は、1000が10個集まった数なんだ」という説明に、なるほど！と納得した表情を見せる子もいました。

さらに、「万」の次は「億」。

先生は、数字がどこに位置するかで、その表す大きさが変わることを丁寧に説明しました。

授業の中盤では、大きな数を読んだり書いたりする練習問題に挑戦しました。最初は戸惑っていた子も、位取り表を頼りに、少しずつ正確に数を読み解いていきます。友達と教え合いながら問題を解く姿も見られ、教室は活気に満ちていました。

数字を読む問題では、「億…えっと…十二万…三千…四百五十六…七！」と、苦戦しながらも最後まで読み切ろうとする子の頑張りに、周りの友達から応援の声が上がりました。

授業の終わりには、先生が「今日学んだ『万』『億』は、私たちの身の回りの様々なところで使われています。ニュースや新聞などで見かけたら、今日の授業を思い出して、どんな数なのか考えてみてくださいね」と話しました。

今日の算数の授業を通して、4年生の子どもたちは、今までよりもずっと大きな数の世界に足を踏み入れ、その仕組みのおもしろさを発見したことでしょう。これからの学習で、さらに大きな数を使いこなしていくのが楽しみです！

体育の授業は、チームワークが試されるユニークなゲーム、「ブルバボ」に挑戦しました！

中央に置かれたバケツとボール。そして、子どもたちが力を合わせて操るのは大きなブルーシートです。

ルールは簡単。ブルーシートの端をみんなで持ち、上下に揺らしながら、ボールをバケツの中に入れ、見事立たせることができればゴール！しかし、これがなかなか難しい！

最初は、ボールが思うように転がらず、あっちへゴロゴロ、こっちへゴロゴロ。「あーっ、惜しい！」「もうちょっと！」と、あちこちから歓声と悔しがる声が上がります。

「もっとゆっくり揺らしてみよう」「せーの、で持ち上げてみる？」「端っこを少し高くしてみようか」

子どもたちは、どうすればボールがバケツに入るのか、作戦を立てながら何度も挑戦します。時には意見がぶつかることもありましたが、「頑張ろう！」「ドンマイ！」と励まし合いながら、徐々に息が合ってきました。

そしてついに…！

ブルーシートの絶妙な揺れと、子どもたちの集中した動きがピタリと一致！ボールは見事バケツの中に吸い込まれ、カタンという音と共に立ちました！

「やったー！！」「成功だ！」

運動場には、大きな歓声と笑顔が溢れました。みんなでハイタッチをしたり、喜びを分かち合ったりする姿は、まさにチームとしての一体感を感じさせる瞬間でした。

「ブルバボ」で大きな達成感を味わった後は、みんなで「どんジャンケン」を楽しみました。勝ち残った子がどんどん増えていく、シンプルなゲームですが、ここでも自然と応援の声が上がり、和やかな雰囲気で盛り上がりました。

今日の体育の授業を通して、子どもたちは、一人では難しいことも、みんなで力を合わせれば乗り越えられるということを、身をもって学んだことでしょう。「ブルバボ」の成功、そして「どんジャンケン」での笑顔。それは、集団で何かを成し遂げる喜びと、仲間との絆を深めた、かけがえのない1時間になったはずです。

今日は、先生から漢字の学習の仕方について、とても分かりやすい例が示されました。それは、この5つのステップです。

① まず読む

新しい漢字に出会ったら、まずは声に出して読んでみましょう。どんな音で読むのかを知ることが、漢字を覚える第一歩です。

② 指なぞり

次に、その漢字を指でなぞってみましょう。書き順を意識しながら、ゆっくり丁寧になぞることが大切です。指の感覚で漢字の形を覚えることができます。

③ 空中に書く

今度は、空中にその漢字を書いてみましょう。大きなストロークで、しっかりと形をイメージしながら書くのがポイントです。

④ なぞり書き

教科書やワークシートにある漢字を、鉛筆でなぞり書きしましょう。お手本をよく見て、一画一画丁寧に書くように心がけましょう。

⑤ スタート地点と字のお部屋を守って書く

漢字には、書き始める「スタート地点」と、それぞれの線の「お部屋」があります。これを意識して書くことで、バランスの取れた美しい文字を書くことができます。

そして、先生からの大切なアドバイス！それは…

「最後にその漢字だけを覚えるのではなく、言葉とセットで覚える」

ということです。漢字は、単独で覚えるよりも、言葉の中でどのように使われているのかを知ることで、より深く理解することができます。例えば、「花」という漢字を覚えるなら、「花びら」「花火」「生け花」など、色々な言葉とセットで覚えるようにしましょう。

先生は最後に、「この例を参考に、自分の頭に入りやすいやり方を見つけてくださいね」と話していました。

漢字の学習方法は一つではありません。今回先生が教えてくれた方法を試してみて、「自分にはこのやり方が合うな」「ここは少し変えてみようかな」と感じることがあるかもしれません。

例えば…

• 読むのが得意な人は、音読する回数を増やしてみる。
• 手を動かすのが好きな人は、ノートに何度も書いてみる。
• 絵やイラストで覚えるのが得意な人は、漢字から連想される絵を描いてみる。
• 友達とクイズを出し合って、楽しく覚える。

など、色々な工夫ができるはずです。

大切なのは、自分にとって一番楽しく、そして覚えやすい方法を見つけることです。

焦らず、色々な方法を試しながら、自分だけの漢字学習法を見つけて、どんどん漢字を覚えていきましょう！

校長先生もみんなの頑張りを応援していますよ！

算数の授業は、いつもとちょっと違った雰囲気！先生が何やら楽しそうな表をテレビに映し始めました。「今日はみんなで相性占いをしてみましょう！」という先生の言葉に、子どもたちの目はキラキラと輝き始めました。

先生が示したのは、たくさんの記号が書かれた不思議な表。ハートや星、丸や三角など、色々な形が並んでいます。「この表の中から、まず自分の記号を見つけてください」と先生が優しく声をかけます。子どもたちは、目を皿のようにして表を眺め、自分の記号を見つけると、嬉しそうに隣の友だちと顔を見合わせます。

そして、先生はニヤリ。「実はね、みんなのおでこを見ただけで、先生にはみんなの記号がわかるんだよ！」

ええっ！？どうして！？

子どもたちは、不思議そうな顔で先生を見つめます。中には、自分の額をそっと触ってみる子も。教室には、ざわめきと期待感が入り混じった空気が漂います。

先生は、意味深な笑顔で続けます。「この表には、色々な秘密が隠されているんだ。今日の算数の授業では、この表からどんなことがわかるのか、みんなで一緒に探っていきましょう。」

その後、子どもたちは表の中に隠された規則性やパターンを探し始めました。「縦の列には何か共通点があるのかな？」「斜めに見るとどうだろう？」など、様々な意見が飛び交います。

最初は「占い」という言葉に興味津々だった子どもたちも、表をじっくり観察し、数字や記号の関係性を見つけようと真剣に取り組んでいます。まるで探偵になったみたいに、目を凝らして表とにらめっこ。

子どもたちは、次々と表の中から面白い発見を見つけていきます。

今日の授業を通して、子どもたちは単なる「占い」として表を見るのではなく、表の中に隠された情報や規則性を読み解く面白さを体験しました。記号と数字、そしておでこ（？）の間にどんな関係があるのかは、まだ謎のままですが、子どもたちにとって、数字や記号の面白さを再発見する、ワクワクする時間になったことでしょう。もしかしたら、この中から未来の数学者が生まれるかもしれませんね！

算数の授業では、先生から今年度の学習の進め方について丁寧な説明がありました。子どもたちは、新しい内容への期待感を持ちながら、真剣に先生の話に耳を傾けていました。

先生は、まず今年度学ぶ算数の内容の概要を説明し、各単元でどのような力を身につけていくのかを具体的に示しました。特に、図形や計算など、3年生までに学習した内容が基礎となることを強調し、「もし、これまでの学習内容で『ちょっと不安だな』と感じることがあったら、遠慮せずに先生に聞いてください」と優しく語りかけました。

そして、子どもたちの「わからない」を解消するための強い味方として紹介されたのが、AIドリル「ナビマ」です。

「ナビマは、皆さんがこれまで学習してきた内容の中から、一人ひとりの理解度に合わせて復習問題を出してくれる、とても便利なツールです」と先生は説明しました。

さらに、ナビマの具体的な活用方法についても説明がありました。

• 苦手な単元の克服: 過去に学習した単元で、もし「難しいな」と感じたところがあれば、ナビマでその単元を選んで集中的に復習できること。
• 自分のペースで学習: 時間や場所を選ばずに、自分のペースでじっくりと問題に取り組めること。
• AIによるアドバイス: 間違えた問題に対して、ナビマがヒントを出したり、詳しい解説をしてくれること。

今日の説明を通して、子どもたちはこれまでの学習内容を振り返り、必要に応じてナビマを活用することで、自信を持って新しい学習に進んでいけると感じたことでしょう。

理科の授業では、みんながよく知っている野菜、大根の根っこについて学習しました。

まずは先生から「大根で私たちが食べている部分は、葉っぱ？茎？それとも根っこ？」という質問が出されました。「えー、どれだろう？」「白いところは根っこじゃない？」と、子どもたちは顔を見合わせながら考えます。

そこで、いよいよ動画を見ながら観察タイム！

そして、一番注目したのは白い太い部分。「ここから細い毛みたいなのがたくさん出ている！」「土の中に生えていそうだ！」という声があがりました。

先生からは、根っこの大切な役割について説明がありました。「根っこは、土の中から水や栄養を吸い上げて、大根が大きく育つためのエネルギーを送っているんだよ」という話に、子どもたちは真剣な表情で聞き入っていました。

授業の最後には、「今日まで大根の白い部分が根っこだって知らなかったけど、これでやっとわかった！」という感想も聞かれました。

今回の授業を通して、子どもたちは身近な野菜である大根の根が、私たちが食べている白い部分であることを、実際に観察することでしっかりと理解できたようです。

新年度がスタートした昨日、校内は新たな希望に満ち溢れていました。

そんな中、あるクラスでは、少し特別な時間が設けられました。それは、読み聞かせで触れた「ひみつのビクビク」をきっかけに、子どもたち自身の「ビクビク」体験を語り合い、共有する時間です。

授業の冒頭、先生は絵本「ひみつのビクビク」を読み聞かせました。誰にでも心の中にいる、ちょっと不安でドキドキする気持ちの象徴である「ビクビク」。子どもたちは、その可愛らしい姿に共感したり、クスッと笑ったりしながら、物語の世界に引き込まれていきました。

読み聞かせが終わると、先生から子どもたちへ問いかけがありました。「絵本に出てきたビクビクみたいに、みんなも心の中にビクビクがいるかな？ どんな時にビクビクする？」

子どもたちは、昨日の始業式の朝のことを思い出したようです。「新しいクラスになるかな？」「先生はどんな人かな？」と、期待と同時にちょっぴりの不安を感じた「朝のビクビク」。新しい先生との初めての出会いの瞬間に感じた、少し緊張した「出会いのビクビク」。それぞれの心にいた「ビクビク」の存在を、思い思いに言葉にしました。

先生は、子どもたちの言葉を丁寧に受け止めながら、一人ひとりにプリントを配りました。プリントには、先生の質問ごとにビクビクを度合いを記入し、「その時、どんな気持ちだったか」などを記入する欄が設けられています。子どもたちは、自分の心と向き合いながら、鉛筆を走らせました。

書き終えたプリントを持って友だちと共有する時間が設けられました。「私も同じ気持ちだった！」「へえ、そんなことでビクビクするんだ」と、お互いの「ビクビク」を知ることで、共感したり、新たな発見があったりする様子が見られました。

中には、「ビクビクよりもドキドキの方が強かった」などと語る子もいました。

今回の「ビクビク共有会」は、子どもたちにとって、自分の気持ちを言葉にする大切な機会となりました。また、友だちの「ビクビク」を知ることで、一人ひとりが抱える不安な気持ちは特別なものではなく、誰にでもある自然な感情なのだと気づけたのではないでしょうか。

絵本を入り口に、自分の内面を見つめ、友だちと分かち合うことで、子どもたちの心は少し軽くなったように見えました。

新年度、期待とともに感じる小さな不安を共有し、共感することで、子どもたちは安心して学校生活を送ることができるでしょう。

今回の取り組みは、子どもたちの豊かな心の成長を育む、温かい一歩になったことでしょう。

子どもたちは、いつもより少し真剣な表情で先生の話に耳を傾けていました。

今日は、これからの学習をより深く、そして自分らしく進めていくための大切な時間。先生からは、効果的な学習方法や、自分で考え、主体的に学ぶことの楽しさについて、丁寧に教えてもらいました。

先生は、何よりも「なぜ学ぶのか」という目的意識を持つことの重要性を、具体的な例を交えながら説明しました。

その後、「キャリアパスポート」の作成に取り組みました。

キャリアパスポートとは、子どもたちが小学校から中学校、そして社会へと成長していく中で、自分の興味や関心、得意なこと、頑張りたいことなどを記録していく、自分だけの特別なパスポートです。

まだ小さな一歩かもしれませんが、自分の未来を意識し、それに向けて今何を学び、どのように成長していきたいかを考えることは、とても大切な経験です。

今日の学びを通して、4年生の子どもたちは、単に知識を詰め込むだけでなく、「どのように学ぶか」という方法を学び、そして自分の未来への小さな種を蒔きました。

このキャリアパスポートは、これから成長していく中で、何度も見返し、書き加えていくことで、子どもたちの学びの道しるべとなるでしょう。

先生から手渡された「学びの羅針盤」と、自分で作り上げた「未来へのパスポート」。

これらを手に、4年生の子どもたちは、新たな学びの旅へと力強く踏み出します。

教室は歓声と熱気に包まれました。

友達と協力したり、真剣勝負をしたりと、楽しいひとときを過ごしました。

思い出に残る素敵な時間となりました。

理科の授業で、花をピンセットで丁寧に扱い、虫眼鏡で細部まで観察しました。

花びらやめしべ、おしべなど、一つ一つのつくりを真剣な眼差しで確認。

来年の学習につながる、探求心あふれる学びの時間となりました

子どもたちが、待ちに待ったお楽しみ会の準備に一生懸命取り組んでいました。

教室では、ゲームの準備や飾り作りなど、それぞれの役割分担で協力していました。

子どもたちは、笑顔でアイデアを出し合い、お楽しみ会が成功するように頑張っていました。

4年生が作り上げた「ミニまきのの街」は、どの学年の子供たちも楽しめる素晴らしい場所でした。

「リアルな体験ができてよかった」「ゲームが面白かった」など、感謝と称賛の言葉がたくさん寄せられました。

4年生のみなさん、素敵な思い出をありがとう！

図工では、白黒版画の次は、いよいよカラー版画に挑戦です。

彫刻刀で丁寧に彫り進め、色を重ねることで、作品に奥行きと豊かな表情が生まれます。

子どもたちは、刷り上がったヘビの作品を手に、驚きと喜びの声を上げていました。

4年生主催による異学年交流イベント「ミニまきの街」が開催されました。

PBLの取り組み

今回の「ミニまきの」は、4年生が中心となって企画・運営を行うことで、以下のようなPBLの要素が盛り込まれていました。

　参観日に引き続き、ご参加していただきました保護者の皆様本当にありがとうございました。

4年生は、6年生を送る会で歌う「いつだって」の練習を、音楽の授業で行いました。

バレリーナ立ちで歌う練習では、美しい姿勢を保ちながら、心を込めて歌い上げる子どもたちの姿が見られました。

6年生を送る会まであと1週間となり、4年生は、歌を通して感謝の気持ちを伝えようと、練習に励んでいます。