本日も4年生の算数の時間は、熱気あふれる「角度」の学習です。

黒板には、$360^{\circ }-250^{\circ }=110^{\circ }$ や $360^{\circ }-325^{\circ }=35^{\circ }$ といった、1回転（$360^{\circ }$）をもとにしたちょっぴり複雑な角度の計算式が並んでいます。一見難しそうな問題ですが、子どもたちは臆することなく、全力で課題に挑んでいました。

💡 「どうやって解いた？」あちこちで自然と始まるミニ討論

今回の授業で印象的だったのは、子どもたちが自発的に席を離れ、友達と言葉を交わす姿があちこちで見られたことです。

• 「ここはね、こう考えるんだよ」と、自分のノートやプリントを指さしながら解き方を優しく教える姿。

• 「あ、そっか！だから引き算になるんだ！」と、友達の解説を聞いてパッと表情を明るくする瞬間。

正解をただ写すのではなく、「なぜその計算になるのか」というプロセスの部分を、子どもたち同士が自分たちの言葉で熱心に伝え合っていました。

次回の算数では、どんな新しい発見が待っているのか楽しみですね。

今回の単元は、私たちの身の回りにある情報に目を向ける学習です。黒板には「広告を読みくらべよう」「表し方の工夫を読みとろう」というめあてが大きく書かれていました。

💡 広告に隠された「工夫」を見つけ出せ！

授業では、普段何気なく目にしている「広告」には、どんな意図や表現の工夫が隠されているのかをみんなで考えました。

なんと今日、4年生は千葉県流山市立東小学校の児童のみなさんと、オンラインで初めての交流を行いました！

体育館の大きなスクリーンに東小学校のみなさんが映ると、一気にテンションが上がる子どもたち。

「今、何が流行ってる？」「千葉のおすすめの場所はどこ？」 など、お互いに気になることをたくさん質問し合いました。リアルタイムで遠く離れた友達と会話ができる楽しさに、みんな目を輝かせていましたよ。

ピースサインを作ったり、一生懸命手を振ったりして、すっかり仲良くなるきっかけを掴んだようです。

今回は第一歩。

これから総合の授業を通して、もっともっとお互いのことを知り、深い交流へとつなげていく予定です。

次回の交流も今からとっても楽しみですね！

算数で、最初の大きな山場とも言える「角度」の授業が行われました。

今回のミッションは、分度器の目盛り（180度）を飛び越えた「200度」の角を作図すること。

これまでのやり方だけでは太刀打ちできない大きな数字に、子どもたちは試行錯誤しながら全力で挑んでいました。

「どうやって測ればいいの？」葛藤を乗り越える子どもたち

黒板の前に集まり、先生と一緒に作図の方法を考える子どもたち。180度より大きい角度を引くには、「180度にあと何度足せばいいのか（$180^{\circ }+20^{\circ }$）」、あるいは「一回転の360度からどれだけ引けばいいのか（$360^{\circ }-160^{\circ }$）」という、新しい見方や工夫が必要になります。

「あれ？足りない…」「どう合わせたらいいの？」と、最初は思い通りにいかない作図にイライラし、思わず頭を抱えそうになる場面も。しかし、そこであきらめないのが4年生の素晴らしいところです。定規と分度器を何度も合わせ直し、集中力を切らさずに自分の力で200度の線をきれいに引き切る姿が見られました。やり遂げた瞬間の表情には、確かな達成感がみなぎっていました。

教室に広がる「優しく教え合う」温かい輪

今回の授業で特に印象的だったのは、子どもたち同士の自然な支え合いです。 席が隣の友だちが悩んでいると、サッと寄り添って「ここはね…」と手元を指さしながら優しく教える姿が教室のあちこちで見られました。

教わる側は安心して真剣に耳を傾け、教える側も自分の言葉で説明することでさらに理解を深めていく――。ただの個人ワークではなく、クラス全体で高め合おうとする温かい空気が、教室中に満ちていました。

秘密兵器！？「全円分度器」で広がる算数の世界

また、今回の学習に合わせて、360度をぐるりと見渡せる「全円分度器」を用意してもらった児童もいました。 「これなら一発で測れる！」と、新しい相棒を嬉しそうに使いこなし、算数の道具が持つ便利さを実感している様子でした。新しい文房具を手にしたときのワクワク感が、学びのモチベーションをさらに後押ししてくれているようです。

壁にぶつかってイライラしてもあきらめない根気強さ、そして友だちを思いやる優しさ。

角度の学習を通して、知識だけでなく、また一歩大きく心の成長を見せてくれた4年生のひとコマでした。

社会科の授業で今回のテーマは私たちの生活に欠かせない「水」についてです。

黒板には、お風呂やプール、洗濯、トイレ、さらにはコーヒーやお茶、洗車など、生活のさまざまな場面で使われる水がリストアップされています。子どもたちは自分たちの生活を振り返りながら、「水はどのくらい使われているのだろう？」という疑問について熱心に考えていました。

授業では、1日に使う水の量を「1リットルの牛乳パック」に換算して予想する活動が行われました。「50本分くらいかな？」「いや、100本以上はあるかも！」と、それぞれが予想を立てて発表し合い、先生が黒板のグラフに人数をまとめていきます。プール1杯分の水の量など、具体的な数字を交えた先生の解説に、子どもたちは興味津々な様子で耳を傾けていました。

普段何気なく使っている水への関心が、さらに高まる授業となりました。

今回のテーマは「電気のはたらき」です。

子どもたちの机の上には、カラフルな実験キットの箱。

今回は乾電池とモーターを使って、実際に動く「ハンディファン（扇風機）」や「モーターカー」の組み立てに挑戦しています。

黒板と大画面で、回路の「きまり」をバッチリ確認！

授業の冒頭、担任の先生から電気の通り道である「回路」について丁寧な説明がありました。 黒板には、豆電球やモーター、スイッチ、そして乾電池を表すおなじみの電気用図記号がずらり。

「回路が途切れないように繋ぐにはどうすればいいかな？」 先生が手元のタブレットで実演する様子が、教室前方の大画面テレビに大きく映し出されます。配線の細かい部分や電池の向きも一目瞭然！子どもたちは画面と黒板をじっくり見比べながら、真剣な表情でノートをとったり、手順を確認したりしていました。

「回った！」「動いた！」教室に広がる試行錯誤の輪

説明が終わると、いよいよお待ちかねの組み立てタイムです。 「プラスとマイナスはこっちで合ってる？」「線をここに差し込むんだね」と、キットの説明書を読み込みながら、一つひとつのパーツを丁寧に組み上げていきます。

• 直列つなぎと並列つなぎの違いって？

• どうすればプロペラがもっと強く回るかな？

そんな疑問を頭に浮かべながら、手元に集中する子どもたち。 見事配線が成功し、目の前のプロペラが「ブーン！」と勢いよく回り出すと、教室のあちこちから「おぉー！回った！」と歓声が上がりました。

実験を通して学ぶ、科学の楽しさ

ただ教科書を読むだけでなく、自分の手で回路を繋ぎ、電気が流れる仕組みを体感する。これこそが理科の実験の醍醐味です。

今回の実験キットは、パーツを組み替えることでハンディファンからモーターカーへ変身させることもできます。「次は車を走らせてみよう！」と、子どもたちの探究心はまだまだ尽きない様子でした。

これからの生活の中でも、家電製品や身の回りの電気の仕組みに、きっと今まで以上の興味を持って目を向けてくれることでしょう。

4年生のみなさん、ナイスチャレンジでした！