算数の授業では、子どもたちが3つの数の公倍数を見つける探偵へと変身しました。

これまでは2つの数の公倍数を探してきましたが、今日は1つ増えて3つの数。子どもたちは「えー！また難しくなるの？」と少し戸惑った様子でしたが、すぐにやる気に満ちた表情に変わりました。

まずは、3つの数の倍数をそれぞれ書き出してみることに。数字のジャングルから手がかり（倍数）を探し出し、3つのジャングルすべてに共通して存在する「お宝」（公倍数）を見つけ出します。

言葉の意味をしっかり理解

授業の後半では、「公倍数」と「最小公倍数」という言葉の意味を深く掘り下げました。

• 公倍数：子どもたちからは、「3つの数に共通している倍数だね！」という声が上がりました。まさにその通り！共通の仲間を見つけるイメージです。

• 最小公倍数：次に、見つけた公倍数の中で「一番小さいもの」が最小公倍数だと説明すると、「あ！公倍数の中にいるんだね！」と、新しい発見に目を輝かせていました。

みんなで協力して言葉の意味を確かめ合い、公倍数という概念をしっかりと自分のものにできたようです。👏

授業の様子を振り返って

初めは難しそうに感じていた3つの数の公倍数。しかし、一つひとつ丁寧にステップを踏むことで、子どもたちは自信をもって取り組んでいました。

「見つけた！」「僕も一緒だ！」という声が教室のあちこちから聞こえ、互いの発見を喜び合う姿は、見ていて本当に素晴らしいものでした。

算数の授業が、ただ計算するだけでなく、友達と一緒に考える楽しさを学ぶ時間になっていることを実感しました。

算数の授業では、公倍数について学習しました。

子どもたちは、最小公倍数を見つける方法を学び、算数パズルのような楽しさを見出していました。

導入：公倍数のヒント探し

「2、4、6...」と2の倍数を、「3、6、9...」と3の倍数をそれぞれ紙に書き出していました。すると、「あ！6が両方にあるよ！」という声が上がり、公倍数の概念を自然と理解し始めました。

発見：最小公倍数を見つけよう！

次に、先生は「12と18の公倍数を見つけてみよう！」と課題を出しました。子どもたちは、まずそれぞれの倍数をノートに書き出しました。

• 12の倍数: 12、24、36、48、60、72...

• 18の倍数: 18、36、54、72...

両方のリストに共通して現れる36と72が公倍数だと分かりました。特に、一番小さい公倍数である36を最小公倍数と呼ぶことを学びました。

まとめ：公倍数と最小公倍数の活用💡

授業の最後には、公倍数が日常生活でどのように役立つかを話し合いました。

たとえば、電車の出発時刻や、2つの異なる作業が同時に完了するタイミングなどを考える際に、公倍数が使われることを知りました。

子どもたちは、最小公倍数を見つけることが、算数の問題を効率的に解くための大切なスキルであることを実感できたようです。

今日の授業を通して、公倍数がただの数字の羅列ではなく、身近なところで使われている便利な道具だと感じてもらえたら嬉しいです。

算数の授業では、数字の新しい見方を発見する学習を行いました。

この日のテーマは、「数字の仲間分け」。

子どもたちは、様々な数字をどのように分類できるか、グループで活発に意見を交わしました。ただ「大きい・小さい」で分けるだけでなく、「偶数と奇数」「3の倍数」「7の倍数」など、様々な視点から数字の性質を考え、ユニークな仲間分けを発表し合いました。

授業の最後には、ビンゴゲームに挑戦！

自分で選んだ好きな数字をビンゴカードに書き込み、先生がタブレットで数字をランダムに選び、自分のカードにあれば、その数字を塗りつぶしていきます。シンプルなルールですが、「自分が選んだ数字の仲間はどれかな？」「次にどんな数字がくるかな？」と、子どもたちは数字の性質を意識しながら、真剣な表情でゲームを楽しんでいました。

ゲームを通して、教室には「やったー！リーチ！」「あと1個！」と、たくさんの歓声が響き渡りました。数字の性質を考える学びと、ゲームの楽しさが一つになった、活気あふれる授業となりました。

今回の授業では、ただ計算するだけでなく、数字そのものが持つ面白さや奥深さを体験できたようです。

これからも、算数の学習を通して、身の回りにある様々な「なぜ？」を発見し、考える力を育んでいってほしいと思います。

外国語の授業で、隣のクラスの友達のことをもっと知るために、「友達クイズ」を作って練習しました。

クイズは、ヒントを英語で出して、誰のことか当てるというものです。

例えば、「He can't play the piano. But, he can play baseball. Oh really? Oh, wow, that's great!」といった風に、身近な友達のできることやできないことを英語で表現しました。

算数授業で、「図形の角」の復習プリントに取り組みました。この単元は、三角形や四角形の内角の和を求めるなど、今後の図形学習の土台となる大切な内容です。子どもたちは、これまでに習った知識を総動員して、真剣な表情で問題に挑んでいました。

活発な意見交換と学びの深まり

授業が始まると、まずはプリントの内容を確認。問題の中には、多角形を三角形に分けて考える工夫が必要なものもあり、早速「あれ、どうやるんだっけ？」とつぶやく声が聞こえてきました。先生は「友だちと相談してみようか」と促し、子どもたちはグループになって活発に意見交換を始めました。

「五角形は三角形3つに分けられるから、180×3だね！」と閃いた子がいたり、「でも、六角形はどうなるんだろう？」と次の疑問を持つ子がいたり。一人で悩むのではなく、みんなで知恵を出し合うことで、理解がどんどん深まっていきました。

子どもたちは単に問題を解くだけでなく、論理的に考える力や協力して課題を解決する力も養うことができました。

図形の角の知識は、これからさらに複雑な図形を学ぶ上で不可欠です。

地震の避難訓練を15分休みに実施しました。

今回は、酷暑の影響で休み時間も外で遊べていない児童の安全を考慮し、避難場所を例年の運動場から体育館に変更して行いました。

避難が完了した後、校長より静かに話を聞く子どもたちに向けて、地震はいつ、どこで起きるかわかりません。今日の訓練のように、状況に応じて適切な判断をすることが大切です。避難場所がどこであっても、落ち着いて行動できるよう、日頃から意識して過ごしましょうという話や津波について話をしました。

算数の授業では、子どもたちが三角形の内角の和について学びました。

家庭科の授業で、ミシンを使った練習を行いました。

ミシンを使うのは初めてという児童も多く、最初は緊張した様子でしたが、先生の説明を真剣に聞いていました。糸のかけ方や針の動かし方など、慣れない作業に苦戦しながらも、友達と協力して一生懸命に取り組んでいました。

いよいよ布を縫い始めると、ガタガタになってしまったり、途中で糸が絡まってしまったりと、ハプニングもたくさん。しかし、みんな諦めることなく、何度もやり直しながら少しずつ上達していきました。

「まっすぐに縫えた！」「できた！」と嬉しそうな声があちこちから聞こえ、最後には全員が布をしっかりと縫い合わせることができました。

ミシンを使う楽しさや難しさ、そして道具を大切に扱うことの大切さを学ぶことができたようです。

図工の授業で、おもしろい顔出しパネル作りが行われました。

今回の授業のテーマは「形と色を工夫して、自分だけの顔出しパネルを作ろう」。

子どもたちは、身近な動物やキャラクター、ユニークな乗り物などをモチーフに、自由な発想でデザインを考えました。

子どもたちは表現することの楽しさや、想像力を形にする喜びを体験できたようです。