学校日記

雨模様となった本日のクラブ活動ですが、児童たちはそれぞれの場所で創意工夫を凝らし、生き生きと活動に取り組みました。

雨の日でも笑顔があふれる室内活動

運動場で活動予定だった運動系のクラブは、あいにくの天気のため室内での活動へと変更になりました。児童たちはみんなで話し合い、「雨の日でも室内でできること」を主体的に提案。体育館でのバドミントンや教室でのゲームなど、工夫を凝らしたアイデアで盛り上がり、室内には賑やかな歓声が響き渡っていました。

目標に向けた熱心な取り組みや作品づくり

 ダンスクラブ：「無限大プロジェクト」での発表を目指し、練習に力が入っています。曲に合わせて細かなフリや動きを確認し合いながら、本番さながらの真剣な表情でダンスに取り組んでいました。

 料理パティシエクラブ：今回のメニューは「フライドポテト」。手際よく調理を進め、揚げたてのほくほくしたポテトを完成させると、笑顔で味わう姿が見られました。

 和道クラブ：積み木を用いた立体作りに挑戦し、みんなで協力しながら立派な「大阪城」を作り上げました。構造や形にこだわり、集中して積み上げる姿がとても印象的でした。

あいにくの天候の中でも、児童たちの自主性やアイデアが存分に発揮された、充実感あふれるクラブ活動の時間となりました。

本日より、3年生の運動会練習がスタートしました。  

体育館に集まった児童たちは、先生の説明や指示を真剣な表情でしっかりと聞いていました。

また、壁には「きく力」「きょうりょくする力」「チャレンジする力」といった、学習や行事に取り組むうえで大切にしたい姿（資質・能力）が掲示されており、一人ひとりが意識を持ちながら練習に臨む姿が見られました。  

後半にはタオルを使った動きの練習などにも取り組み、それぞれの場所で一生懸命に体を動かしていました。  

本番に向けて、みんなで協力しながら練習を重ねていきます。

これからの成長と当日のパフォーマンスがとても楽しみです。

算数の授業では、「分数を小数で表す方法」や「1より小さい倍の数（もとにする数はどちらか）」といった、少し歯ごたえのある問題に挑戦しました。  

黒板の前で解き方を確認したり、席を離れて「ここはどうやるの？」「もとにする数はこっちだよ！」とお互いに教え合ったりしながら、みんなで協力して一つひとつの問題に取り組みました。  

頭をしっかりフル回転させてじっくり考え込んだため、授業が終わる頃には「とっても疲れた～！」という声が聞こえるほど、集中した時間となりました。

お互いに支え合いながら難問を乗り越えようとする、頼もしい5年生の姿がたくさん見られた授業でした。

本当によくがんばりました！

生活科の授業で、地域のお店屋さんを訪問する「町探検」の準備を進めています。

今回は、お店屋さんで聞いてみたい「インタビュー内容」をグループごとに話し合って決めました。

子どもたちはタブレット端末を自在に使いこなし、グループ内で共有された画面を見たり操作したりしながら、「どんなことを聞いたらいいかな？」「こんな質問もおもしろそう！」と楽しそうに意見を出し合っていました。  

「1日に何枚（何個）くらい届く（売れる）のかな？」など、お店の秘密を探ろうと真剣に質問内容を打ち込む姿が見られ、探検への意欲が高まっているのが伝わってきます。  

自分たちの住む町についてもっと深く知るために、みんなで協力してしっかりと準備を進めています。

実際にインタビューに赴く本番の日が今からとても楽しみです！

今回の学習のめあては「枚方市の移り変わりを見て考えたことを書こう」です。

黒板には、「どんなかわり方？」「何が変わった？」「どこが変わった？」「なぜ？」といった視点が示され、児童たちは自分たちの住む街の歴史や変化について探究を深めました。  

集中して課題に向き合う姿や、周りの友だち・先生と意見を交わしながら学習を進める様子が見られました。

社会科では、我が国の工業生産についての学習を進めています。  

今回の授業では、「車の生産」をテーマに、自動車工場における「ジャストインタイム」の工夫や、関連工場との関わり、工場の立地条件などについて調べ学習を行いました。  

児童たちは一人一台端末（タブレット）を活用し、モニターに映し出された映像資料やデジタル教材を見ながら、効率よく車が作られる仕組みについて熱心に調べていました。友だちと画面を見せ合ったり、分かったことを教え合ったりしながら、主体的に学びを深める姿が見られました。  

今後も、私たちの暮らしを支える工業製品の広がりや、そこで働く人々の工夫について理解を深めていきます。

外国語科の授業では、「My hero is ～」（私のあこがれの人・ヒーロー）というテーマで、英語の文作りに取り組んでいます。

 My hero is ______.（私のヒーローは〜です。）

 He/She is (my) ______.（彼/彼女は私の〜です。）

 He/She can ______.（彼/彼女は〜ができます。）

 He/She is ______.（彼/彼女は〜（性格や特徴など）です。）

といった型を参考にしながら、児童一人ひとりがタブレット（1人1台端末）を活用して自分の憧れの人についての英文を入力・作成しました。

スポーツ選手や身近な家族など、自分にとっての「ヒーロー」を思い浮かべながら、ピクチャーディクショナリーを開いて単語を調べたり、先生に個別でアドバイスを受けたりしながら、意欲的に取り組む姿が見られました。

自分だけの素敵な紹介文が完成するのが楽しみですね！