こちらは、前に詰めかけていますね。

　

はくしゅ〜〜パチパチパチパチ！

次は、手遊びのコーナー。これも大好きなんです。

2番目の、クジラのお話になりました。
思わずおしりが浮いて、前ににじり寄って来ていますね。

最初は、食いつきながらもどんなんかなあと様子を見ていた子どもたちが、
だんだんと本の世界に引きずり込まれていきます。

ホントに、子どもたちは読み聞かせが大好き。
今日は香里丘図書館の方々が2年生のために
たっぷり2時間のお話し会を開催してくださいました。

思い思いに描いたものを、誇らしげに見せてくれました。

日中少し肌寒いですが、1年生にとってはへっちゃらのようです。

こちらの6年生は、国語の時間。
あらかじめ個人で思考ツールを使って意見をまとめ、
机を寄せあった班で討議し整理、班ごとにまとめてを発表しています。
このように本校では常に、言語活動が学習の中核にあります。

授業では、主にアジア、太平洋に広がる日本軍の進出地域が示され、
なぜこの地域に進出したのか？
米国との航空機生産量のグラフ（しかも年々差が拡大）が示され、
なぜ開戦に至ったのか？
勝利への道程をどう見ていたのか？などの問いがなされ、
児童は仲間と考察します。
あさっての修学旅行前後にこのような歴史を学んでいます。

今月頭から来られている教育実習生。
今日4時間目、指導教授をお招きして授業が行われました。
相当な準備をこなしていたようですが、それは実習生、
授業前「キンチョーする〜」といつもよりハイテンションでした。
しかし授業がはじまると、バシッとスイッチが入ったようで、
キンチョーもなんのその。落ち着いた授業運びでした。
とても学生さんに見えません。即戦力として、ドラフト指名したいくらいです。

もちろん、質の高い交流はいますぐできることではなく、
6年間かけて養成する力で、
これは、現在の学習指導要領が指示する最も重要な学力の一つです。
実は、30年前からこの重要性は記載されていまして、
近頃になってようやく実現してきたところです。
保護者・地域の皆様にとっては、自分達の頃とは随分と違うなあとお感じでしょうね。

まずは、参考資料から自分で紹介対象として選択した競技を紹介します。
これは、読み手を想定し、資料から要約してわかりやすい文章を作成する力、
わかりやすいレイアウトを行う力を養成します。
次に、完成させたら仲間の作品と交換して、感想や良いところを文章化し、
相手に伝えます。さらにそれを使って説明したり、質問しあったりするのです。

この学習は、児童が中心の言語活動が組み込まれています。
まずは、このパラリンピックの意図を学んだ上で、リーフレットの制作、
その完成物で仲間と交流するという言語活動です。

3年生では、パラリンピックを開催する意義を学びました。
それを踏まえて、競技を紹介するリーフレットを制作します。
今日は各々が完成させたリーフレットを交換して、
その感想や良いところを伝え合う学習です。

バツ〜〜〜〜〜〜〜！　えええええ〜〜〜〜？？
マル〜〜〜〜〜〜〜！　やったああ〜〜〜〜！！
もう一回やろう〜〜〜〜！！

AI翻訳が進化していますが、実は英語習得の必要性はますます高まっています。
英語は、子どもたちの将来の可能性を開くための最も重要なものの一つです。
さらに、前までは高校の学習分野だったものが中学校に、
中学校の分野だったものが小学校に降りて来ています。
本校では先々を見据え、贈り物を持たせて中学校に送り出したいと思っています。
必要な力を少しずつ身につけ、階段を昇っていきましょう。

はい、先頭（最終ランナー）にも伝わりました。
結果発表、、、、

さああああ、どうかな。結構自信ありげです。

ここでゲームやるよ〜〜パチパチパチパチ。（英語）
縦一列でチームを組み、指示があった文字を前の人の背中に書いて伝えます。
無言ですが、いわば伝言ゲームです。
さあ、スタート！

先生と一緒に、発音しながら宙書きします。
オールイングリッシュですので、
しばしば指示が通らずポカンとすることもありますが、
そこは繰り返していると、ハハ〜ンそういうことか、とそろってきます。
発音はなかなかよろしいです。カタカナ読みせず、
聞いた通りに発音しようとします。
低学年から触れると、こういう効果がありますね。