い〜い？これだよ、コレッ！
（この距離から字が見えるのか。。。）

iPadの方を見て、お話しできていますね。

先生に撮影のお手本を見せてもらいました。
いくよ、3、2、1、、、スタート！

各々、いろいろな場所で熱心に行なっています。

原稿無しでいっている子も！

どお〜お、うまくできてる〜？

各々活発に、最初の撮影の出来を確認していますね。
この日のために、紹介文をしっかり暗記している児童もいるようです。

少し前、他のクラスでも紹介文を制作していることをご紹介しました。
このクラスでは、全員がビデオ記録の段階に入りました。
全員が学校のレポーターですね。

調査内容についてスルドイ質問が飛びます。それら質疑応答の内容を踏まえて、
こうしたらもっと良かったね、というふりかえりを行います。

こちらのクラスは、報告プレゼンに入っています。

なかなか粘り強くやっているようです。

熱心さが伝わってきますよ。

児童の日常生活の中で「これはどうなっているの？」という疑問についてクラスメートにアンケート調査して、発表する単元です。

このクラスでは、テーマごとのグループに分かれて調査とレポートの作成を行なっています。

あれっ、ユニークな顔がありますね。

作品を写真におさめたり、互いに品評会を行ったり。

ワイワイ話あっている子、一心不乱にボンドを使う子。

空の木工用ボンドがあたった子がいて、ブーブー文句言っていました（笑）

1年生の教室。ワイワイ言いながら熱心に工作する姿がありました。

普段、5、6年の英語を担当しているJTEの先生が授業に参加してくれました。
（JTE＝日本人の英語のアシスタント先生）
児童もほぼ英語の授業にすぐに慣れてしましたよ。

登場人物の心情を想像するなどしながら、自分ごととして考えていくのが道徳です。

道徳では、よく家族のことを題材にして学びます。
今日は教科書にちびまる子ちゃんの家族が登場します。

やったあっ！バッチリ決まったね！