木曜日の朝学習は、読書活動です。

この日は、６年生が１年生の教室に行って、紙芝居をします。

今日は、６年１組の担当児童が、１年１組に行って紙芝居をしました。

ちょっとした取組かも知れませんが、これを継続してできている６年生、すばらしいです！

職員研修です。

来週、５年生の体育で、研究授業を行います。

子どもたちが何を学んでいるのか、何を課題にして取り組んでいるのかなど、実際に教員もやってみます。

今日の職員研修での学び、活動をもとに、来週の研究協議会では、授業のあり方、進め方等について、先生方の学びを深めます。

SST＝ソーシャル　スキル　トレーニング

社会性を高めるための練習です。

フレンズでは、少人数で、場や状況にあった行動や言葉について考えます。

そして、それを、どうやって使うのか、練習をします。

教室でも、正しい行動や言葉づかいができることをめざしています。

合科でも、いつもより多い人数で取り組みます。

それぞれの強みを活かして、自信をもって行動することをめざしています。

その子に応じた「特別な教育課程」のもと、少人数での学習活動も。

クラスのみんなとは別の内容を学習する場合もあります。

高学年でも、必要であれば、下の学年の学習内容を学びます。

予め、保護者とも合意形成を図っての学習支援・指導になります。

こくごの　テストの　じかんでした。

ならった「かん字」や　ことば、ぶんを　かんがえながら、かいていました。

おうちでも、ならったことを「ふくしゅう」して、しっかりと　おぼえていきましょう！

さんすうの　じかんでした。

「水のかさ」についての　がくしゅうです。

大きなテレビに　こたえをうつして、どの子も、

じぶんで　たしかめられるようになっていました。

１年３組さんの教室。

プリントの問題を解いたり、書いたりする活動をしていました。

何を、どういう順番でするのか、終わったら何をするのか、黒板で明示することで、子どもが自分で考えて取り組めます。

「先生、次、何するの〜？」と、指示がないと動けないのではなく、最初に、わかりやすい指示をして、あとは自分で考えて行動できるような「しかけ」は、とっても大切なことです。

各教室で、様々な工夫や仕掛けをして、子どもたちが安心して学べるよう、取り組んでいます。

プリントをつかった　がくしゅうでした。

それぞれが、じぶんのペースで、とりくめていました。

つぎに　なにをするのか、はじめから　わかっていると　あんしんですね。

２の１学級だよりです。

算数で「形」について学習しています。

「四角形」や「三角形」等の言葉はもちろんのこと、それぞれの形の「とくちょう」についても、学習しています。

身のまわりにもある「四角形」や「三角形」等、見つけてみましょうと呼びかけています。

国語の時間に、イラストを見て、おはなしを考えて書くという学習をしていました。

ここのところ、ずっと、おはなしを書くための準備をしていた２年生。

今日は、作文用紙に「清書」をしていたようです。

国語の時間に、「はんたいのいみになることば」を考えました。

まずは、自分で考えてみて、みんなで「答え合わせ」です。

いろいろな考え方が出ていて、先生もいっしょに、正しい言葉をたしかめていました。

大きなテレビに「ことば」を映して、見ながら話を聞くことで、わかりやすくなっていました。

１学期に行いました学校教育自己診断アンケート（１回め）の結果と分析を掲載します。

子どもたちや保護者の皆様の「意識」を客観的に見取り、今の津田小学校の「強み」と「課題」を明確にした上で、今後の取組を進めていきます。

学校としては、この結果も踏まえて、より良い「授業づくり」「学級づくりや仲間づくり」「保護者の皆様や地域の皆様とのつながり」をめざし、子ども一人ひとりが安全・安心で、楽しく学校生活が送れるよう、努めてまいります。

２回めのアンケ―トは、運動会（１１／１８）実施跡に予定しています。

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学校だより「ひろば」（学校教育自己診断アンケート１回め）

学校教育自己診断アンケート（2・3年　１回め）

学校教育自己診断アンケート（４・５・６年　１回め）

学校教育自己診断アンケート（保護者　１回め）

１０月８日（日）、津田保育園の運動会があります。

今日は、津田小学校の運動場で予行練習でした。

午前中いっぱい、太鼓をたたいたり、リズム運動をしたり、走ったり。

本番さながらの予行練習でした。

津田小学校の子どもたちも興味津々。

小学校に入る前から、いろんなことができる保育園の子どもたち。

小学生、負けていられませんよ！

ソフトバレーボールに取り組んでいる５年生。

体育館のセッティングをし、終わったところから各班で準備運動。

「ルーティン化」していることで、子どもたちは、担任の声かけがなくても、どんどん動けています。

さらに入念に準備運動する子どもたち。

全体で、けがをしないように、準備運動の重要性を確認。

「めあて」を確認。

それぞれの役割にあった動きやポジションについて考えて取り組もう！

サーキットトレーニング。

実際に、動いてみる。

なかなか、うまくいかない。