枚方市の結果とともに、津田小学校の「結果・分析・これから」についてお知らせします。

津田小学校の児童の「学びに向かう姿勢」や「自信を持ってがんばろうという意欲」が、年々高まってきています。

学校全体で、１つの目標に向かって取り組み、子どもとともに教職員も楽しみながら、頑張っているからこそだと思っています。

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令和５年度 全国学力・学習状況調査 結果・分析・今後（津田小）

令和５年度 全国学力・学習状況調査 結果（枚方市）

物価高による食費支援事業のお知らせです。

対象条件はありますが、参考にしてください。

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大阪府子ども食費支援事業（第２弾）（日本語版）

大阪府子ども食費支援事業（第２弾）（やさしい日本語版）

大阪府子ども食費支援事業（第２弾）（英語版）

大阪府子ども食費支援事業（第２弾）（韓国・朝鮮語）

大阪府子ども食費支援事業（第２弾）（中国語版）

６年児童とその保護者の皆様は、必ず、確認をお願いします。

９月２９日、６年児童に配付し、持ち帰らせています。

例えば、校区の津田中学校には無い部活動で、自宅から近い別の枚方市立中学校に希望する部活動がある場合に、就学先を変更できるという制度です。

他にも、いくつかの条件がありますので、ご確認ください。

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枚方市立中学校における通学区域制度の弾力的運用について（お知らせ）

ただし、定員が決まっていますので、必ず変更できるわけではありません。
予め、ご了承ください。

先ほど、香の川製麺前にて
・学校方面
・アルプラ方面
・大峰方面
に分かれて、下校しています。

大きな事故や怪我もなく、帰ってきました。
現地で活発に活動しすぎて、疲れてしまっているので、３連休はゆっくりしてください♪

次の広場です。

新しい遊具で、昼からも元気いっぱい遊んでいます。

「めっちゃおもろかったで」

と言っている声も♪

広場で遊んでいます。

ケイドロしたり

前転したり

刈ったばかりの草を集めてみたり

子どもは遊びの天才ですね♪

大きな広場に移動し、お弁当を食べています。

お弁当の準備など、ありがとうございます。

美味しくいただきます♪

日差しが出ると、まだまだ暑さを感じますが、子どもたちは元気いっぱいに遊んでいます。

子どもたちは大きな滑り台や高い場所が大好きですね♪

切符を購入する様子です。

時間はかかりましたが、一人ひとり体験しました。

それでも予定よりも早く電車にも乗ることができました。

初めての経験がいっぱいですね♪

朝の見守りの様子です。

本当にありがとうございました。

子どもたちは、「自分たちの力で、駅に行って、切符を買って、電車に乗った」と思っていると思います。

皆様の見守りのおかげです。

今後ともよろしくお願いします。

深北緑地に到着し、とりで公園で活動しています。

子どもたちは元気いっぱいに遊んでいます♪

切符を買うこと

切符を改札口に入れること

初めての子がいます。

取り忘れる子もいます。

改札口から切符が出てきたら

「ほんまに出てきた〜」

「穴空いてる〜。キーホルダーにしよう」

などなど

何事も経験は大切ですね♪

予定通り、津田小を出発しました〜

見守っていただいた方、ありがとうございました！

駅までの道のりの子どもたちの言葉
・おはようございます
・（見守り）ありがとうございます
・前から来たから一列になろう
・しりとり　などなど

木曜日の朝学習は、読書活動です。

この日は、６年生が１年生の教室に行って、紙芝居をします。

今日は、６年１組の担当児童が、１年１組に行って紙芝居をしました。

ちょっとした取組かも知れませんが、これを継続してできている６年生、すばらしいです！

職員研修です。

来週、５年生の体育で、研究授業を行います。

子どもたちが何を学んでいるのか、何を課題にして取り組んでいるのかなど、実際に教員もやってみます。

今日の職員研修での学び、活動をもとに、来週の研究協議会では、授業のあり方、進め方等について、先生方の学びを深めます。

SST＝ソーシャル　スキル　トレーニング

社会性を高めるための練習です。

フレンズでは、少人数で、場や状況にあった行動や言葉について考えます。

そして、それを、どうやって使うのか、練習をします。

教室でも、正しい行動や言葉づかいができることをめざしています。

合科でも、いつもより多い人数で取り組みます。

それぞれの強みを活かして、自信をもって行動することをめざしています。

その子に応じた「特別な教育課程」のもと、少人数での学習活動も。

クラスのみんなとは別の内容を学習する場合もあります。

高学年でも、必要であれば、下の学年の学習内容を学びます。

予め、保護者とも合意形成を図っての学習支援・指導になります。

こくごの　テストの　じかんでした。

ならった「かん字」や　ことば、ぶんを　かんがえながら、かいていました。

おうちでも、ならったことを「ふくしゅう」して、しっかりと　おぼえていきましょう！

さんすうの　じかんでした。

「水のかさ」についての　がくしゅうです。

大きなテレビに　こたえをうつして、どの子も、

じぶんで　たしかめられるようになっていました。

１年３組さんの教室。

プリントの問題を解いたり、書いたりする活動をしていました。

何を、どういう順番でするのか、終わったら何をするのか、黒板で明示することで、子どもが自分で考えて取り組めます。

「先生、次、何するの〜？」と、指示がないと動けないのではなく、最初に、わかりやすい指示をして、あとは自分で考えて行動できるような「しかけ」は、とっても大切なことです。

各教室で、様々な工夫や仕掛けをして、子どもたちが安心して学べるよう、取り組んでいます。