約１ヶ月間、５年２組で教育実習をしていた学生さんの研究授業がありました。

内容は、保健体育。

「不安やなやみへの対処方法」について考える授業です。

子どもたちは、（実習性さんも）緊張しながらも、対処方法について考え、交流することができました。

たくさんの先生方が参観しました。

子どもたちと、楽しく授業をしている様子が随所で見られました(#^^#)

昨日（２８日）に引き続いて、６年３組さんの調理実習。

グループで協力しあいながら、取り組んでいました。

ジャガイモの芽、上手に取れていました。

ニンジンの皮をピーラーで上手にむけました。

今日は、どんなふうに、調理されたのかな？

美味しくできたと思います。

決められた食材を、自分たちで考えたメニューで調理。

班のみんなで、協力して取り組む６年２組さんでした。

お味は、いかがでしたか？

１１月２１日（火）、少人数算数の時間です。

教員が、互いの授業を観合う機会を作っています。

フレンズ学級での自立活動の時間。

「ていねいな言葉づかいをみにつけよう」というめあてでの取組。

ここで身に付けたことを、自分のクラスだけでなく、学校内外、普段から使えるようになることをめざしています。


ふだんから、どのような授業をしているのか、職員室等で話をしている先生方。

でも、それぞれが授業をしているので、なかなか他の先生がどのような授業をしているのか、リアルタイムでは観られませんので、こういう機会をつくっています。

教員の「学びの場」でもあります♪

大阪府人権教育研究協議会の「子どもの育ちと進路保障」専門委員会における公開授業がありました。

子ども一人ひとりの「もちあじ」について考える授業です。

津田小の先生方以外に、枚方市内外の小学校の先生方が授業を見学しました。

担任の先生から渡された指示書とおりに、子どもたちが活動します。

めあては、「友だちのもちあじを知ろう！」

　学習のルールは、２つ。

クラスメイトの「もちあじ」が書かれたカードをもとに、誰のもちあじかをグループで考えました。

グループで顔を寄せ合いながら、座席表をつくっていきました。
　
クラスメイトのことを思いながら、グループの仲間のはなしを聞きながら。(#^^#)

自分の「もちあじ」、クラスのみんな、わかってくれているかな？

グループで作った座席表、当たっているかな？

クラスのみんな、こんなふうに、思っているんだ（笑）


お互いに、見合いっ子をしました。

これまでも、クラスメイトの「もちあじ」を知る活動をいてきた４の３のみんなです。

これからも、仲間の「もちあじ」を知って、自分の「もちあじ」を知ってもらいながら、どんな自分たちも認め合えるよう、仲間意識を深めていきましょう！

４年３組のみなさん、そして、担任の先生、すてきな授業をありがとうございました！！

枚方市PTA協議会長から、チラシ配布の依頼がありましたので、お知らせします。

興味ある人は、チラシの応募フォームから申し込んでください。

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https://hirakata.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2...

上着にハンカチ、水とう。

自分のが「ない！！！」と気づいてほしい。

テストの「おかえし」と「おなおし」。

「ならったかん字は、かきましょう。」と先生。

「９９点だった。」という１年生。「の」が、ぬけていました。
「つぎは、きをつけようね。」とこえをかけると、「はい。」というおへんじ。

こくごのじかん。

「あいての目をみながら、はなしましょう。」と先生。

おとなりどうしで、じぶんのすきな「きょうか」についてせつめいする１年生。

伝えたいあいてのほうをむいて、分かりやすいことばではなすことって、
これからもだいじです。

はなしをきくほうも、あいてのはなしていることを　かんがえながらききます。

おたがいに「つたえあう」って、だいじ。
じゅぎょうで、たくさん、れんしゅうしましょう。

ずこうのじかん。

うんどうかいでおどったダンス。
じぶんの「おきにいり」のポーズをさくひんに。

タブレットをつかって、おきにいりのポーズをパシャリ！

クレパスをつかって、こく、ぬりこんでいきますよ。