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最新更新日：2024/11/29 |
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９月１日は、「防災の日」です
関東大震災から、１００年。
災害は、いつ、どこで起こるか分かりません。 学校でも、避難訓練をしています。子どもたちには、「自分の命は、自分で守る。」 と伝えています。 そして、もう１つ。「共助」ということを、知っておいてほしいです。 阪神淡路大震災でも東日本大震災でも、そうでした。 大きな災害では、「みんなで 助け合う」ということが、とても大切です。 日ごろから、ご近所、地域の方々との「つながり」を持って、何かあったときには、 お互いに助け合う関係性をつくっておきましょう。 （関東大震災に関するページ） https://www.bousai.go.jp/kantou100/index.html （枚方市 危機管理ポータルサイト） https://www.city.hirakata.osaka.jp/kikikanri/ （枚方市 防災ガイド） https://www.city.hirakata.osaka.jp/0000017941.html （給食で防災カレー） https://hirakata.schoolweb.ne.jp/weblog/index.p... 
９月１日（金）今日の献立は、「救給カレー」
大地震など、災害にあったときに食べられる「非常食」です。 カレー味ということで、とても食べやすかったです。 「大阪８８０万人訓練」
１３時３０分、大地震がきたことを想定して、一斉放送がありました。 大きな地震が起こりました！まず初めにすることは・・・？ 状況が落ち着いたら、避難します。 津田小学校区の避難所は、津田小学校です。 運動場にあるプレハブ倉庫等に、乾パンやごはん、カレー等の食べ物が備蓄されています。毛布や簡易トイレ、間仕切り等、実際に避難所になった際に使用するものが、備蓄されています。 津田校区コミュニティ―の皆様が中心となって、自主防災組織の活動をしています。 避難所になった場合、どのような手続き、動きをするのか、校区コミュニティや地域の方々と毎年、関係者と確認をしています。 万が一のときには、自主防災組織の皆様を中心に、地域の皆様が一丸となって、避難所を運営していかねばなりません。 「誰かにしてもらう」ではなく、「自分から進んでする」が重要です。 すべての人が「ボランティア」「助け合い」の心を持って、万が一を想定して、準備しておきたいものですね。 学校でも、「大阪８８０万人訓練」
大きな地震が来たら、倒れてくるものがない安全な場所で、しゃがんで揺れがおさまるのを待ちます。 そうじ中でしたので、子どもたちは、それぞれの場所で、しゃがんでいました。 学校でも、「大阪８８０万人訓練」
学校でも、「大阪８８０万人訓練」
バディで人数確認をし、各担任は、教頭に児童数と安否について報告。 本来ならば、このまま、運動場で話をしますが、とても暑いので、教室に戻りました。 学校でも、「大阪８８０万人訓練」
多くの子どもたちは、静かに取り組んでいましたが、一部、笑ったり、しゃべったりと明らかにふざけている子どもがいました。 どうしたら安全に避難できるのか？ どうしたら、命を守ることができるのか？ 自分のことは、自分でしないといけません。 お手伝いが必要な人には、まわりの人が助けます。 でも、多くは、自分の力で避難をしなくてはならないのに、万が一のとき、どうなるのか、とても心配になりました。 教室でも「ふりかえり」をしました。 是非、家庭でも「ふりかえり」をしてください。 ９月は、「いじめ未然防止啓発月間」です！
これくらいのことで、「いじめ」なの？ 「いじめ」にあう子がわるいの？ 「いじめ」について、あなたは、どのように考えていますか？ ↓ ９月は、「いじめ未然防止啓発月間」です！ 学校だより「ひろば」（いじめ ダメ！号） （枚方市における「いじめ問題」への取組について） https://www.city.hirakata.osaka.jp/0000004212.html 第２回学校運営協議会を行いました
内容は、以下のとおりです。 １．運動会の実施日について １）９／３０（土）から１１／１８（土）に変更 ２）「熱中症」への懸念から。８／２８に、臨時企画会議を経て、 決定。 ３）運動会実施日変更による他の行事についても、調整ができ次第、 周知。 ４）１１／１８（土）オープンスクール実施予定だったが、別日に。 ・４年の防災学習を地域とともに実施。危機管理、自主防災等、 多方面に影響。 ・会議後、自主防災担当者様に電話にて一報。 ５）運動会実施日変更に伴い、「できることはやるが、 できないことはやめる。」の考え方で。 ２．学校教育自己診断アンケート（１回目）について １）児童アンケートと保護者アンケートの内容から課題として捉えた 項目について ・困ったことを相談する ・授業中の雰囲気（落ち着き） ・学習中の質問（わからない、教えて） ・自ら学ぶ姿勢（予習・復習・家庭学習の在り方） ・地域とのつながり ↓ 〇相談、質問等ができる安心感のある人間関係、環境になっているか？ 〇子どもが自主的に学ぶための「学び方」について、そもそも知って いるのか？ 〇あいさつ等、地域とも顔の見える関係性を強化したい。 → 「こども１１０番の家」 知っていたら、助けを求めやすい。 → 困ったことを相談しやすい。 → 「防災」の観点から。万が一の場合、「共助」が重要。 ３．１学期のふりかえりとこれから １）どの子もわかる「授業づくり」と「仲間づくり」「学級づくり」 → 友だちや仲間の「よいところ」「ちがい」を知る 90％以上 →「わからない」と言えない児童が、約20％ ２）校内研修「支援教育」をテーマに実施。 支援学級在籍児童の「通常の学級」における学習活動の在り方につ いて３年の図工科で研究授業実施。（２学期は、５年の体育科で） → 支援や配慮を要する児童に対する「つけたい力」を明確化 → 手立てや環境設定によって、学びに向かうことができた ３）地域の皆様等との学習活動 ・読み聞かせ（１・２年）・社会科（３年） ・「ういてまて」（６年） ・その他、ゲストティーチャーによる性教育、地域の施設めぐり ※２．３学期も、地域の皆様との学習活動を実施 ４．次回 第３回は、令和６年１月中旬に開催。 ・学校教育自己診断アンケート（2回目） ・３学期と次年度について ・学校・家庭・地域との連携について 他 このように、学校運営協議会の皆様のご意見を伺いながら、保護者の皆様、地域の皆様とともに、子どもたちの教育、育成を推進しています。 今後とも、どうぞ、よろしくお願いします。
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大規模地震のとき、「あなたの待機が命を守る」
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