校務員さんは、学校のあちこちでお仕事をしてくださっています。

今日は、運動場の草刈りです。

夏に伸びた草を、順番に刈ってくれています。

いつも、ありがとうございます。

掲示委員会さんが、作っています。

９月は、お月見がありますので。

ろうかの掲示板に、かわいくかざられていますよ。

気温は、まだまだ高いですが、空の様子は、「秋」ですね。

保健委員会さんで、つくってくれています。

みなさん、いざ！というとき、持ち出せるように準備していますか？

大切なこと。

おうちの人にも　おしえてあげましょう！

図書委員会さんが取り組んでいる「津田小スタンプラリー」。

本を２０さつ読んで、すてきなプレゼントがもらえますよ！

１７時３０分すぎの学校の様子です。

昼間は、暑いですが、朝晩は、少し「秋」を感じますね。

学校の中のあちこちに、「秋」を感じられるところがありますので、来週、休み時間にでも、校内を歩いてみてみましょう。

暑さ指数が、「危険」の域なので、今日の昼休みは、外で遊びませんでした。

せっかくのお天気ですが、暑すぎて、「危険」です。

こんな中でも、植物の季節は、確実に移り変わってきています。


ちなみに、トマトは、秋になるトマトです。

「防災の日」ということで、今日の給食では、「非常食」が出ました。

大地震など、災害にあったときに食べられる「非常食」です。

カレー味ということで、とても食べやすかったです。

大阪府全体での訓練でした。

１３時３０分、大地震がきたことを想定して、一斉放送がありました。

大きな地震が起こりました！まず初めにすることは・・・？


状況が落ち着いたら、避難します。

津田小学校区の避難所は、津田小学校です。

運動場にあるプレハブ倉庫等に、乾パンやごはん、カレー等の食べ物が備蓄されています。毛布や簡易トイレ、間仕切り等、実際に避難所になった際に使用するものが、備蓄されています。


津田校区コミュニティ―の皆様が中心となって、自主防災組織の活動をしています。

避難所になった場合、どのような手続き、動きをするのか、校区コミュニティや地域の方々と毎年、関係者と確認をしています。

万が一のときには、自主防災組織の皆様を中心に、地域の皆様が一丸となって、避難所を運営していかねばなりません。

「誰かにしてもらう」ではなく、「自分から進んでする」が重要です。

すべての人が「ボランティア」「助け合い」の心を持って、万が一を想定して、準備しておきたいものですね。

学校でも、１３時３０分の放送に合わせて、大きな地震がきたことを想定した避難訓練をしました。

大きな地震が来たら、倒れてくるものがない安全な場所で、しゃがんで揺れがおさまるのを待ちます。

そうじ中でしたので、子どもたちは、それぞれの場所で、しゃがんでいました。

揺れが収まったら、避難します。

暑い中でしたが、運動場に集合。

バディで人数確認をし、各担任は、教頭に児童数と安否について報告。

本来ならば、このまま、運動場で話をしますが、とても暑いので、教室に戻りました。

校長からの話。

多くの子どもたちは、静かに取り組んでいましたが、一部、笑ったり、しゃべったりと明らかにふざけている子どもがいました。

どうしたら安全に避難できるのか？

どうしたら、命を守ることができるのか？

自分のことは、自分でしないといけません。
お手伝いが必要な人には、まわりの人が助けます。

でも、多くは、自分の力で避難をしなくてはならないのに、万が一のとき、どうなるのか、とても心配になりました。

教室でも「ふりかえり」をしました。

是非、家庭でも「ふりかえり」をしてください。

８月２８日（月）午後６時３０分から午後８時まで、２回めの会合を行いました。
内容は、以下のとおりです。

１．運動会の実施日について
　１）９／３０（土）から１１／１８（土）に変更
　２）「熱中症」への懸念から。８／２８に、臨時企画会議を経て、
　　　決定。
　３）運動会実施日変更による他の行事についても、調整ができ次第、
　　　周知。
　４）１１／１８（土）オープンスクール実施予定だったが、別日に。
　　・４年の防災学習を地域とともに実施。危機管理、自主防災等、
　　　多方面に影響。
　　・会議後、自主防災担当者様に電話にて一報。
　５）運動会実施日変更に伴い、「できることはやるが、
　　　できないことはやめる。」の考え方で。

２．学校教育自己診断アンケート（１回目）について
　１）児童アンケートと保護者アンケートの内容から課題として捉えた
　　　項目について
　・困ったことを相談する　
　・授業中の雰囲気（落ち着き）　
　・学習中の質問（わからない、教えて）　
　・自ら学ぶ姿勢（予習・復習・家庭学習の在り方）
　・地域とのつながり
　　　 ↓
〇相談、質問等ができる安心感のある人間関係、環境になっているか？
〇子どもが自主的に学ぶための「学び方」について、そもそも知って
　いるのか？
〇あいさつ等、地域とも顔の見える関係性を強化したい。　
　→　「こども１１０番の家」　知っていたら、助けを求めやすい。　
　→　困ったことを相談しやすい。
　→　「防災」の観点から。万が一の場合、「共助」が重要。

３．１学期のふりかえりとこれから
　１）どの子もわかる「授業づくり」と「仲間づくり」「学級づくり」
　　　→ 友だちや仲間の「よいところ」「ちがい」を知る　90％以上
　　　→「わからない」と言えない児童が、約20％　
　２）校内研修「支援教育」をテーマに実施。
　　　支援学級在籍児童の「通常の学級」における学習活動の在り方につ
　　　いて３年の図工科で研究授業実施。（２学期は、５年の体育科で）
　　　→ 支援や配慮を要する児童に対する「つけたい力」を明確化
　　　→ 手立てや環境設定によって、学びに向かうことができた
　３）地域の皆様等との学習活動
　　　　・読み聞かせ（１・２年）・社会科（３年）
　　　　・「ういてまて」（６年）
　　　　・その他、ゲストティーチャーによる性教育、地域の施設めぐり
　　　※２．３学期も、地域の皆様との学習活動を実施

４．次回　　第３回は、令和６年１月中旬に開催。
　　　　・学校教育自己診断アンケート（2回目）　
　　　　・３学期と次年度について　
　　　　・学校・家庭・地域との連携について　他

このように、学校運営協議会の皆様のご意見を伺いながら、保護者の皆様、地域の皆様とともに、子どもたちの教育、育成を推進しています。

今後とも、どうぞ、よろしくお願いします。

２年生の作品

２年生の作品。

４年生の作品。

４年生の作品。

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