２年生の読書カード。

たくさん本を読んでいる人がいますね。

語彙力、表現する力、想像力などなど、本から身につく力、いろいろありますね！

３年生は、それぞれの教室での学習の場面です。

１組さんと３組さんは、「けんこう」について。友だちの考えを聞きながら、学習を深めていました。健康な心と体って・・・？

２組さんは、国語の学習でした。「伝え合う」ことの学習でした。自分の考えや想いを、相手にわかりやすく伝えるって、とっても大事なことですね。そして、それを聞いて、相手を理解することも、大事なことですね。

４年生は、体育館で「防災学習」をしました。

担任の先生と地域の皆さんと一緒に、学習しました。

昨日の避難訓練のことも、思い出したかな？

４年生は、防災シュミレーションゲーム「クロスロード」にも取り組みました。

こんなとき、どうする？と問われ、自分はどう判断するのか、理由とともに考えました。

いろんな考え方をしていた４年生でした。

版画の下絵を描いている５年生２クラスでした。

それぞれが思う龍の絵を描いていました。

２０２４年、辰年の、すてきなカレンダーができあがりそうです。(#^^#)

６年生は、各教室で授業でした。

１組さんと３組さんは、社会科の発表でした。まとめたことをタブレットに入力し、それを大きなテレビに映しながら、話をしました。（緊張していたかな？）

２組さんは、三角彫りをしました。静かに集中して取り組む子どもたちでした。

卒業まであと２か月足らずです。６年間のまとめを、悔いのないように取り組んでいきましょう！

今回、管理棟２階の理科室が火事になったとの想定。

消火器等で、初期消火をしても火が消えない場合、煙を吸い込まないように、「安全」を確保して、避難します。

火元は、写真のところです。

どこを通って、避難しないといけないのでしょうか？

訓練は、２０分休み。

子どもも、おとなも、それぞれの場所にいました。


（写真は、それぞれの場所から運動場に避難する子どもたち）

校舎内から、非常階段を通って避難する子どもたち。

どの非常階段を通るのか、予め教わってはいますが、

火元が、教室棟２階だったら・・・・？


この階段は、絶対に使えません。

では、どの階段を使いますか？

今回も、地域にお住いの現役消防士さんにお越しいただき、話をうかがいました。

■避難のとき、階段で笑ったり、飛び跳ねたりしていた。こけたら、どうなる？

■自分だけでなく、他の人の安全も考えた行動が、「共助」。

■火事になると、煙（けむり）が危険。しゃがんで移動するなど、自分の命を守る行動を。
　⇒「自助」

■「危機感」を持って訓練しよう。真剣に練習するからこそ、万が一のときに役立つ。
　⇒　スポーツも同じ。真剣に練習しないと勝てない。

■まずは、自分の身を、自分の命を守る行動をする。
　⇒　おとなも同じ。自分の安全を確保してから、他の人を助けることができる。
　⇒　学校も同じ。だからこそ、自分の身は、自分の命は、自分で守る行動を！

■「当たり前」は、当たり前ではない。今の「当たり前」に感謝しよう。
　⇒　能登半島地震の被害者や被災者にとって、あれが「当たり前」ではない。

■「平和」や「安全」にいる自分が当たり前になっていませんか？
　⇒　当たり前になっているから、避難訓練を真剣にできないのでは？

等、災害や事故等の凄惨な現場を知っているからこそ、「安全」について話す内容すべてに説得力がありました。

ありがとうございます！
　

校長からは、「教室に戻り、もう一度、先生と一緒に話し合ってみてください。」と伝えました。

避難訓練をします。火元は、ここですと最初から分かっているので、５分ちょっとで全員が避難できたと思います。

もし、本当に火事が起こったら・・・。

みなさんは、どんなふうに自分の命を守る行動をしますか？

本日の土曜授業で、２回行います。場所は、図書室です。

１回めは、８時４０分からです。数名の保護者の方が受講されています。

２回めは、１１時３０分からです。この機会に是非、ご覧ください。

お子さんの将来にかかわる内容も盛り込まれています。

津田小学校の皆さん、今日の取組で、何を学びましたか？

自分の命は、自分で守ります。

「当たり前」の毎日に感謝しましょう。



詳しい様子等は、後日、伝えます。

ろうかの掲示板に、それぞれの学年の作品が、かざられています。

１月２０日（土）の土曜参観（２・３時間め）では、ぜひ、ろうかの掲示物にもご覧ください。

子どもたちや学校の様子、がんばりを、たくさんの方にご覧いただけたらと思います。

インフルエンザ等の感染症がはやっているので、マスクを着けるなど予防している人がいますが、運動時のマスク着用については、注意が必要とのことです。

ある大学の先生の話では、「マスクをつけて走ると、低酸素の状態になるので、アスリートが心肺機能の強化のため気圧の低い高地で行う強化合宿と似た状況と言える。マスクをつけていないときと同じ強度の運動を行わず、走るスピードを落とすなどの対策が必要だ」とのことです。

そのうえで、「マスクをつけているだけで大きな負荷がかかっている。人と話しながら走ってもつらくないくらいのスピードでのジョギングを推奨したい。話したり笑ったりしても息が切れないくらいの『ニコニコペース』を意識してほしい。それでも十分な運動効果は得られる」とのことです。

心肺に負担をかけないよう、マスク着用時の運動の強度について、ご家庭でも、お子さんへの声かけをお願いします。

学校では、お子さん自身の調整が難しそうな場合は、運動時にマスクを外すことも踏まえて、声かけをします。

自分の身体のことですので、自分で判断して、適切な対応ができるよう指導していきます。

また、暖かい室内でのダウンコート等を着ている人がいますが、こちらも、同様です。
防寒着を脱いだり着たりすることも、自分で判断できるようにしたいものですね。

先週、５の１でした授業。今日は５の２でしました。

認知症になる原因や症状について学びました。

これを踏まえて、認知症の高齢者の日常を疑似体験。

ＶＲで体験した子どもたち。

認知症の高齢者の気持ちになって、「相手意識」を持って捉えたとき、どういう声かけや対応をするのでしょう？

こういったことを考え、行動できる子どもたちになってほしいと考えます。

ご家庭では、お子さんにどういう声かけをしますか？

令和６年１月２９日（月）〜 令和６年２月２日（金）

電話）午前９時３０分〜午後５時３０分

メール・fax）２４時間（回答は、後日）

・学校に行くのがしんどい
・友だちとのことで、なやんでいる

等、なやみを一人でかかえこまないで、相談しましょう。

学校の先生やおうちの人以外に、相談できるところがありますよ。

　↓

【電話相談】すこやかダイヤル（１／29〜２／２）