１１月２１日（火）、少人数算数の時間です。

教員が、互いの授業を観合う機会を作っています。

フレンズ学級での自立活動の時間。

「ていねいな言葉づかいをみにつけよう」というめあてでの取組。

ここで身に付けたことを、自分のクラスだけでなく、学校内外、普段から使えるようになることをめざしています。


ふだんから、どのような授業をしているのか、職員室等で話をしている先生方。

でも、それぞれが授業をしているので、なかなか他の先生がどのような授業をしているのか、リアルタイムでは観られませんので、こういう機会をつくっています。

教員の「学びの場」でもあります♪

大阪府人権教育研究協議会の「子どもの育ちと進路保障」専門委員会における公開授業がありました。

子ども一人ひとりの「もちあじ」について考える授業です。

津田小の先生方以外に、枚方市内外の小学校の先生方が授業を見学しました。

担任の先生から渡された指示書とおりに、子どもたちが活動します。

めあては、「友だちのもちあじを知ろう！」

　学習のルールは、２つ。

クラスメイトの「もちあじ」が書かれたカードをもとに、誰のもちあじかをグループで考えました。

グループで顔を寄せ合いながら、座席表をつくっていきました。
　
クラスメイトのことを思いながら、グループの仲間のはなしを聞きながら。(#^^#)

自分の「もちあじ」、クラスのみんな、わかってくれているかな？

グループで作った座席表、当たっているかな？

クラスのみんな、こんなふうに、思っているんだ（笑）


お互いに、見合いっ子をしました。

これまでも、クラスメイトの「もちあじ」を知る活動をいてきた４の３のみんなです。

これからも、仲間の「もちあじ」を知って、自分の「もちあじ」を知ってもらいながら、どんな自分たちも認め合えるよう、仲間意識を深めていきましょう！

４年３組のみなさん、そして、担任の先生、すてきな授業をありがとうございました！！

枚方市PTA協議会長から、チラシ配布の依頼がありましたので、お知らせします。

興味ある人は、チラシの応募フォームから申し込んでください。

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https://hirakata.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2...

上着にハンカチ、水とう。

自分のが「ない！！！」と気づいてほしい。

テストの「おかえし」と「おなおし」。

「ならったかん字は、かきましょう。」と先生。

「９９点だった。」という１年生。「の」が、ぬけていました。
「つぎは、きをつけようね。」とこえをかけると、「はい。」というおへんじ。

こくごのじかん。

「あいての目をみながら、はなしましょう。」と先生。

おとなりどうしで、じぶんのすきな「きょうか」についてせつめいする１年生。

伝えたいあいてのほうをむいて、分かりやすいことばではなすことって、
これからもだいじです。

はなしをきくほうも、あいてのはなしていることを　かんがえながらききます。

おたがいに「つたえあう」って、だいじ。
じゅぎょうで、たくさん、れんしゅうしましょう。

ずこうのじかん。

うんどうかいでおどったダンス。
じぶんの「おきにいり」のポーズをさくひんに。

タブレットをつかって、おきにいりのポーズをパシャリ！

クレパスをつかって、こく、ぬりこんでいきますよ。

さんすうのじかん。

かけ算をつかって、くふうして、チョコレートの数を計算します。

グループで話し合いました。

「なるほど」という考え方は、クラスのみんなの前で、はっぴょうしていました。

べんきょうしたことをつかって、くふうして　もんだいをとくって、おもしろいね。

さんすうのじかん。

「〜ばい」について。クラスのなかまどうしで、はなしあっていました。

１つの「かたまり」の「なんこぶん」「いくつぶん」を、「〜ばい」と表せます。

かけ算は、九九をおぼえるだけでなく、ふだんの生活のいろんなところでつかいます。

まい日の生活の中でも、「〜ばい」って、考えてみましょう。

かき方のじかん。

正しい文字の形について。

教科書を見ながら、おとなり同士で話し合う子どもたち。

子ども自身が、「気づく」学習、だいじですね。

１年生。

お好み焼き。

どれも、美味しそう。

２年生。

カラフルなテントウムシ。

４年生。

津田小にピカソ！！！！

１１／２２（水）は、運動会の予備日でしたので、１２時過ぎに児童は下校。

ただ、留守家庭児童会室に入っている児童は、お弁当を持ってきて、留守家庭児童会室で食べました。その後、あたたかい中、校庭で遊ぶ子どもたちの姿も。

「オープンスクェア」も含めて、放課後に安全に遊べる空間は、子どもたちにとって、とてもありがたいことですね。